幼儿园：中班STEAM《花艺设计》设计与创作2.pdf

2.探究与调整

（1）材料过于单一，部分材料不无法表现花朵的特点

B组幼儿选择用用扑克牌、剪刀、双面胶创作平面的花朵，全程材料单一，花朵

的色彩没有完全展现出来。C组幼儿选择了矿泉水瓶表现太阳花，但是该材质透明的

颜色很难表现出向日葵的大面积黄色。而且花盘的位置因为是瓶底，其塑料的材质很

难粘住细小的“葵花籽”。

（2）花朵部件分离

创作过程中教师引导幼儿对照自己所绘画的花朵模型进行小组合作拼搭。A组幼

儿用瓶子制作向日葵，他们将水瓶涂成向日葵的颜色，用双面胶把花杆和花瓣进行粘

贴。但是第二天向日葵的花瓣和花杆分离了。

（3）设计图无法操作

D组幼儿在根据设计图创作花艺作品时，由于前期考虑的细节不成熟，导致后期

在花艺制作过程中不断推翻原有设计模型，同伴间意见无法统一，最后以失败告终。

3.改进与优化

（1）选择多元化材料

四组幼儿经过讨论和思考，根据本组花朵的样态特点，进行了材料的优化与调整，

选择更多颜色和材料的多样材料用来装饰外观，选择更多坚硬和立体的材料用来制作

花杆，还选择一些生活中的废旧材料进行二次利用，用于花艺作品的背景制作。

（2）更换粘合剂

教师组织进行幼儿讨论，让幼儿提出问题——分析失败原因——重新优化。通过

讨论幼儿发现用水瓶制作的花瓣有点重，而且双面胶的粘性不够好，所以导致花瓣和

花杆分离从而掉落。根据调整幼儿选择了更加牢固的粘合剂——热熔胶。介于热熔胶

需要胶枪加热进行有一定的危险性。所以幼儿需要在老师的引导和帮助下进行粘贴。

（3）论证设计图

幼儿根据失败的作品模型进行反复论证，查找问题，找出花朵结构设计中存在的

结构问题、颜色搭配的问题、以及材料质地与花朵特性的匹配问题等，再根据本组同

伴间的意愿，统一设计花艺作品模型，并进行再创作。

已有经验：幼儿能够将自己看到的花朵用绘画的方式表现出现，花朵的颜色和样子是幼

儿最容易表现的，但是花朵的组成细节多数幼儿很难画出其立体结构。

最近发展区：幼儿根据“花”的设计选择自己喜欢的材料进行创作，但是材料的适宜性

不够，有些材料不能表现本组花朵的质地和特性。还有一个关键是：幼儿没有基于工程

理念进行设计，他们画的作品基本看着简单，但是对照细节进行制作时就犯难了。同时

中班幼儿的合作也存在问题，意见总是很难统一，偶尔还会争吵。