2024必威体育精装版青岛版小学科学二年级下册第一单元《2.太阳的位置与方向》教学设计.docxVIP

第一单元第2课时教学设计

课题名称

太阳的位置与方向

课题目标

科学观念：

知道用东、南、西、北描述物体所处的位置和方向。

科学思维；

能用语言初步描述太阳一天中的运行规律，根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西、北方向，能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。

探究实践：

能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

态度责任：

在日常生活中能够熟练地运用东、南、西、北描述物体所处的位置和方向；初步了解东、南、西、北在日常生活中的应用及给生活带来的便利。

评价任务

评价任务一

通过课前观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，结合太阳东升西落的常识认识东、西。

评价任务二

老师带领到操场，通过户外实地辨认方向，结合儿歌：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右边是南；认识东、南、西、北的位置。

评价任务三

联系生活和数学学科知识，了解生活中其他辨认方向的方法。

材料准备

“东”、“南”、“西”、“北”方向卡片

学生活动手册

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

一、新课导入

课前,教师应对学生观察太阳的方法进行指导。学生明确观察目标——太阳，初步了解观察太阳的方法和注意事项。

新课导入：

师：首先,同学们和我一起看向窗外观察一下,太阳在天空的什么位置。太阳是一直在这个位置吗?

师：在本课开始前,同学们已经观察并记录了一天中早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。你们有什么发现吗?谁能说一说，一天中，太阳的位置是怎样变化的？

(教师指导学生交流,分享、分析观察一天中太阳的位置变化记录。）

学生说一说、指一指太阳在一天中的位置变化,出示自己的课前观察记录。

教师与学生积极交流,营造民主、和谐的学习氛围,了解学生课观察活动的进展情况,导入本课学习活动。

二、亲历活动，探究新知

评价任务一：通过观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，认识东、西。

师：哪位同学能给大家介绍现在太阳的位置?你想用什么办法给大家介绍呢？通过观察,你能说一说今天太阳会在什么位置落下吗?

师：请两名同学上讲台说一说太阳早晨、中午、傍晚时的位置：大家发现什么问题了吗?为什么这两名同学对同一时间太阳的位置描述得不一样？

师:我们描述太阳的位置时用前、后、左、右还准确吗?我们应该用什么来描述呢？

师：你能用示意图表示出早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置吗？

生1:太阳现在位于我们的头顶上方偏左一点。

生2:我给大家画一下,这是站在学校操场上看到太阳落下去的位置。

生:因为他们两个是面对面站着的

生：交流讨论,认识到应该用东、西、南、北描述太阳的位置。

能用语言初步描述太阳一天中的位置变化；

能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、西方向,并画出示意图；

能进行语言表达自己的观点，进行合作学习。

在实践探究中,教师指导学生用擅长的方式对学生进行积级评价,通过观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，引导学生总结描述一天中太阳的位置的方法。

评价维度

正确说出一个

正确说出两个

全部正确说出

正确说出一天内太阳的变化位置。

三、户外实地活动，探究活动

评价任务二：通过户外实地辨认方向，认识东、南、西、北。

教师指导学生观察早晨、中午、傍晚时太阳的照片

师:你能通过观察照片,了解照片中太阳的位置,并辨认方向吗?现实生活中，你是怎么确定方向的?

师:我们在辨认方向时,要先确定一个方向,再根据方向之间的关系确定其他方向。让我们一起到操场上辨认一下方向吧!

生1:这是一张日出的照片,早上太阳从东方升起。

生2:中午的太阳在南方。当我面向太阳站立时,身后就是北方,左边就是东方，右边就是西方。

能够有序进行体验活动。

能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。

在活动过程中，主动与同学合作、交流，有主动描述物体位置和方向的兴趣。

让学生以小组为单位进行活动,指导学生到户外辨认方向培养学生的合作意识。

评价维度

正确说出一个

正确说出两个

全部正确说出

能够根据太阳的位置描述方向。

活动过程中，主动与同学合作、交流。

四、生活应用

评价任务三：了解生活中其他辨认方向的方法。

师:今天天气真不错,太阳高照,我们可以利用太阳的位置辨认方向,可是阴天的时候或者晚上,我们该怎么办呢?还有别的方法辨别方向吗?

(教师根据学生的交流发言适时出示北极星、指南针、自然环境下生长的植物、手表、导航仪等图片或相关实物,拓宽学生视野。）

师:随着科学技术水平的不断发展提高,我们辨认方向的方法也越来越多,而且越来越精准。下课后,继续找一找、用一用其他方法来辨认方向吧!

(学生小组交流,教师要及时总结,指导学生用正确的语言进行描述。)

学生思考并进行回答。

生1:我从课外书上看到,树的年轮可以帮我们在户外迷路时找到方向。

生2:夜晚看北极星,它一直