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教化学

教化的社会制约性

社会政治经济制度对教化的影响〔确定教化的性质〕【相对改革权体内目】

①教化相对独立于社会政治经济制度 ②制约教化的改革与开展 ③确定教化指导权

④确定受教化权 ⑤确定教化体制 ⑥确定教化内容取舍 ⑦确定教化目的

消费力对教化的影响〔从根本上确定教化性质〕【相对结速容业】

①教化相对独立于消费力②制约教化构造 ③制约教化开展速度与规模

④制约教化内容、方法与手段 ⑤制约学校的专业设置

科学技术对教化的影响〔根本动因〕【容量观技】

①影响教化内容、方法与手段②影响受教化者数量与质量③变更观念 ④影响教化技术

文化对教化的影响。①丰富内容 ②推动课程构造的更新

教化的社会功能

教化的政治功能①培育人才 ②传播思想，形成言论③促进民主化进程

教化的经济功能 ①教化再消费劳动力 ②教化再消费科学学问〔舒尔茨：人力资本理论〕

教化的文化功能 ①传承 ②改造 ③更新创立④传播

教化的人口功能 ①限制数量 ②进步质量 ③使人口构造合理化 ④促进人口迁移

影响个人身心开展的因素

遗传：前提 2.环境：供应多种可能 3.教化：主导作用 4.个体主观能动性：确定作用

个体身心开展的规律

依次性：按部就班 2.阶段性：有针对性 3.不平衡性：抓关键期 4.互补性：扬长避短

素养教化的内涵：

老师劳动的特点：

老师的职业素养

道德素养①对待事业：忠于人民事业②对待学生：热爱学生③对待集体：团结协作

④对待自己：为人师表

学问素养：学科专业学问〔本体性学问〕、教化学科学问〔条件性学问〕

实力素养

心理安康①良好的人际关系②安康的人格③高尚的师德④愉悦的情感【人人有师情】

热爱学生的表现？【两爱两全两解一心情】

6.解放学生7.对学生保持主动稳定的心情

老师的教化专业素养【一理念两实力】

现代学生观

学生是开展的人，具有开展的宏大潜力2.学生是独特的人，具有自身独特性

学生是具有独立意义的人，是不以老师意念为转移的客观存在。

良好师生关系建立的途径与方法【法师与素民无冲突，因观爱理解与沟通】

志向师生关系的特点

人际关系：尊师爱生2.社会关系：民主同等3.教化关系：教学相长4.心理关系：心理相容

课程分类

按属性：学科课程、活动课程

按组织方式：分科课程、综合课程〔相关课程、核心、交融、广域课程〕【关切荣誉】

按设计、开发、管理主体：国家课程、地方课程、校本课程

按课程任务：根底型课程、拓展型课程、探讨型课程

按表现形式：显性课程、隐性课程

教学过程的根本规律【间边发酵】

我国中小学八大教学原则及要求【想理直发需稳固财力】

思想性与科学性相统一①保证教化科学性②进展思想品德教化

理论联络理论①留意联络实际②培育运用学问的实力③补充乡土教材

直观性①正确选择教具②与语言结合③正确运用实物直观、模像直观与言语直观

启发性①调动学习主动性②培育思维实力与解决问题实力③发扬教学民主

按部就班①有系统性②抓重难点③由易到难、由浅入深

稳固性①组织复习工作②运用学问加强稳固

因材施教①理解探讨学生②坚持课程方案与学科标准统一

量力性①适应学生的身心开展

教学方法

以语言传递为主：①讲授法(讲读、讲解并描绘、讲解、讲演)②谈话法③探讨法④读书指导法

以直观感知为主：①演示法(老师试验)②参观法

以实际训练为主：①练习法②试验法(学生试验)③实习作业法④理论活动法

以引导探究为主：觉察法〔学生自主觉察解决问题〕

以情感陶冶为主：①观赏教学法②情境学习法

教学工作根本环节

备课。三备：备学生、备教材、备教法三方案：学期方案、单元方案、课时方案

上课：教学工作中心环节

一节好课的标准【注个参思】

①学生留意力集中②个别学生得到照看③使学生参与到课堂中④使学生思维活泼

上好课的根本要求【主板内幕已揭露】

①发挥学生主体性②板书有序③内容正确④目的明确⑤语言艺术⑥构造合理⑦方法得当

作业的布置与反响

课外辅导：上课的必要补充

学业成果的检查与评定

我国学校德育内容：政治教化、思想教化、道德教化、心理安康〔学习、生活、择业辅导〕

德育过程的根本规律

是对学生知、情、意、行的培育与进步过程

是一个促进学生思想内部冲突斗争的开展过程，是教化与自我教化相结合的过程

是组织学生的活动与交往，统一多方面教化影响的过程

是一个长期的、反复的、逐步进步的过程

德育九大原则【两导两因一知性，敬重集体要正面影响】

导向性原则

疏导性原则：谆谆教化要求：①讲明道理，疏通思想