教学论复习资料.docxVIP

教学论复习资料

一、评价题：如何评课？

第一，评教学目标。教学目标是课堂教学质量评价的重要指标。教学目标是否全面、具体、适宜，并明确地体现在每一教学环节中。（教学目标是否明确而具体，重点突出；是否让学生知道这节课要学什么、做什么；

第二，评教材处理。知识教学是否准确、科学，是否突出重点，突破了难点，抓住了关键点。使教学基于教材不拘泥于教材。（好的课堂教学内容应具备以下几点特征：①要正确理解并根据学生的实际水平和特点创造性使用教材，合理确定重难点，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构，并反映现代科学技术和学术新成果；②教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极参与、积极思考；③重视教学内容的文化内涵，体现科学性和人文性的融合；④关注和体现教学的实践性，培养学生理论联系实际的能力）

第三，评教学程序。教学思路设计是否符合教学内容和学生实际，是否具有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受，是否层次分明、脉络清晰；教学环节或步骤是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。

第四，评教学方法和手段。教学方法、教学手段的选择和运用是否合理，是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

第五，评教学技能。如教学语言（教师语言规范、精炼、简明、生动）、教学板书（板书设计合理，字迹清除规范）、教学导入、教学提问、教学小结等技能的运用。

第六，评学法指导。是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

第七，评师生关系。是否突出了学生的主体地位，是否形成了宽松、民主的课堂教学氛围。

第八，评教学效果。是否完成了教学任务，实现了教学目标。

二、教学评价：是根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断。教学评价设计教学目标、教学过程、教学方法、教学内容、教师的授课质量、学生的学习情况等各个领域。

三、思想政治（品德）课学科核素养:

思想政治学科核心素养是思想政治学科育人价值的集中体现，是学生通过思想政治学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。

四、科学精神：思想政治学科核心素养中的科学精神，是学生在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。

五、思想政治（品德）课程目标：课程目标就是学生通过思想政治（品德）课程的学习所要达到的预期结果和标准，是根据学生身心发展状况，在一定时期内，通过完成规定的思想政治（品德）课程教学而使学生所要达到的目标。思想政治（品德）课程目标具有指向、规范、评价功能。

六、思想政治（品德）课的性质：

思想政治（品德）课是一门以马克思主义观点教育为核心的社会主义公民素质教育课程，是活动型学科课程，具有学科内容综合性、学校德育工作引领性和课程实施实践性特点的课程。

七、思想政治学科核心素养要素之间的关系：

（1）思想政治学科核心素养要素是一个有机整体，在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。

（2）“政治认同”关乎学生的成长方向和理想信念的确立，也是“科学精神”“法治意识”“公共参与”有中国特色的共同标识。

（3）“科学精神”既显示学生认识社会、参与社会的能力和态度，也是显示人自身自由发展的文明程度，体现中国特色哲学社会科学的有关原理和方法，是达成“政治认同”、形成“法治意识”、实现“公共参与”的基本条件。

（4）“法治意识”体现当代中国公民依法行使权利、履行义务的必备品质，是“公共参与”的必要前提，也是“政治认同”和“科学精神”的必然要求。

（5）“公共参与”体现人民当家作主的责任担当，是“政治认同”“科学精神”和“法治意识”的行为表现。

基础教育新课程的核心理念：为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展。

八、高中思想政治课程的理念：

（1）坚持正确的思想政治方向；

（2）构建以培养思想政治学科素养为主导的活动型学科课程；

（3）尊重学生身心发展规律，改进教学方式；

（4）建立促进学生思想政治学科素养发展的评价机制；

九、初中思想品德课程的理念：

（1）帮助学生过积极健康的生活、做合格公民是课程的核心；

（2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；

（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则；

十、思想政治（品德）教材使用：

（1）“教教材”与“用教材教”的关系。基础教育改革倡导教师要用教材教，而不是教教材，要将教材为我所用，而不被教材所束缚。既要遵循于教材，又要对教材进行大胆挖掘，创造性地使用。

（2）尊重教材与灵活处理教材的关系