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第六章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成问题探讨达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距,其底部储存着花蜜。达尔文推测,这种花的形成绝不是偶然的,肯定存在这样的昆虫,它们生有同样细长的吸管似的口器,可以从花距中吸到花蜜。大约50年以后,研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。某种兰花和专门给它传粉的蛾1.达尔文作出上述推测的理由是什么?【答案】理由是兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫(靠细长的口器获取花距底部的花蜜),这种兰花就难以完成传粉受精,这个物种也就不存在了。某种兰花和专门给它传粉的蛾问题探讨2.如果后来未发现这样的蛾类昆虫,是否能说达尔文的推测是错误的?如果后来未发现这样的蛾类昆虫,达尔文的推测就仅仅是一种猜想,不能被证实。当然,未发现这样的蛾类昆虫,不等于这样的昆虫一定不存在,因此并不能说明达尔文的推测一定是错误的。一、协同进化资料1:自然选择有利于羚羊种群中肌肉发达、动作敏捷的个体,也有利于猎豹种群中跑得快的个体。这两个物种的进化过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。生物与生物之间协同进化一、协同进化猎豹追捕羚羊丛林狼捕食兔子捕食者存在是否对被捕食者有害无益?实际上,捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体,客观上起到了促进种群发展的作用。一、协同进化捕食者是不是就可以“高枕无忧”呢?一般来说,只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物,从而生存下来,繁殖后代。因此,羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。收割理论捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间,有利于增加物种的多样性。美国生态学家斯坦利称之为“收割理论”。由此可见,在自然界,捕食者和被捕食者都面临生存压力,在自然选择的作用下,它们也相互选择,协同进化。一、协同进化一、协同进化不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。作用结果作用对象1.概念:2.实例:(1)不同物种之间的协同进化(2)生物与无机环境之间的协同进化一、协同进化不同物种之间的协同进化类型:①种间互助动物取食花的花蜜,同时为植物传粉一、协同进化长舌蝠取食长筒花的花蜜,同时为长筒花传粉一、协同进化不同物种之间的协同进化类型:②种间竞争丛林狼捕食老弱兔子,客观上促进了物种的发展一、协同进化大豆和根瘤菌的共生关系生物不是孤立进化的。一、协同进化2生物与无机环境之间的协同进化地球上的原始大气中是没有氧气的,因此,最早出现的生物都是厌氧(进行无氧呼吸)的;最早的光合生物的出现,使得原始大气中有了氧气,这就为好氧生物的出现创造了前提条件。原始地球一、协同进化原始大气最初无氧出现好氧生物有氧导致光合生物出现生物为厌氧型原始地球(2)生物与无机环境之间的协同进化一、协同进化森林生态系统湿地生态系统冻原生态系统通过漫长的协同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的物种,丰富多彩的基因库,而且形成了多种多样的生态系统,也就是形成了生物的多样性。3.协同进化结果:目标二生物多样性的形成二、生物多样性的形成1、生物多样性形成原因:长期自然选择、协同进化的结果2、生物多样性主要包括三个层次的内容:①遗传多样性(基因多样性)生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。②物种多样性动物,植物和微生物等生物种类的丰富性。③生态系统多样性生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性。生物多样性三个层次的关系:导致基因多样性变异的不定向性根本原因决定直接原因物种多样性蛋白质多样性直接选择组成组成生态系统多样性无机环境的多样性基因多样性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础,反过来物种多样性和生态系统多样性又影响基因多样性。46亿年前地球形成30多亿年前生命的起源3.生物多样性形成的进化历程5.4亿年前前寒武纪寒武纪古生代2.45亿年前中生代6600万年前新生代二、生物多样性的形成最早的生物化石——古细菌(距今35亿年)34亿年前的古细胞化石(30多亿年前)生命的起源化石研究生物进化最直接、最重要的证据:二、生物多样性的形成(至5.4亿年前)前寒武纪原核生物,海洋中种类不多的蓝藻和细菌,单细胞生物,简单的两极生态系统:生产者和分解者。约15亿年前,真核生物出现,有性生殖出现,实现基因重组,增强变异多样性,进化明显加快,多细胞生物种类增多。13亿年前真核生物的红藻化石前寒武纪地层的水母化石二、生物多样性的形成(寒武纪大爆发,至5.0亿年前)早古生代生物海洋中大量的无脊椎动物如三叶虫、鹦鹉螺等爆发式地迅速形成。形成生态系统的第三极——消费者,生态系统结构更加复杂稳定。二、生物多样性的形成纳罗虫化石及
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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