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第
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《穷人》第二课时教学设计
《穷人》第二课时教学设计1
教学目标：
1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活，教育同学学习渔夫和桑娜勤劳、良善、乐于助人的美妙心灵。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、留意环节描写，叙编《穷人》的故事。
教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。
教学难点：续编《穷人》的故事。
教学预备：投影仪，自制投影片。
课堂教学活动流程
阶段目标设计意图老师活动同学活动评价
一、复习导入新课，激发同学学习爱好。
通过复习前节的内容导入新课。
这节课我们来学习《穷人》这课的最末一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。
师板书
等待丈夫：暖和、舒适
抱回孤儿：探望西蒙、
坎坷担心一、桑娜等待丈夫归来
二、桑娜发觉西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗读这一部分感知主要内容。
深层研读让同学通过仔细研读体会合作探究的学习方式。
〔1〕指名同学分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感爱好的问题，提出来大家争论
〔2〕自由组合分角色朗读让同学归纳这部分内容，师板书〔1〕三名同学分角色朗读
〔2〕同学自由组合角色朗读
三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。
给同学自由学习的空间，调动同学的积极性和主动性。
引导同学提出问题解决问题，同学共同讨论，争论，回答这些问题。
生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不约而同。
〔1〕渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
〔2〕当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？
〔3〕两个缄默是什么意思。
〔4〕渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？
〔5〕渔夫是怎么决断的？
四、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培育同学概括技能。
这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？
说说渔夫和桑娜各是怎样的人？
指名同学总结全文写了什么？
续编《穷人》的故事留意两点。
〔1〕要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。
〔2〕无论最末进展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷担心的心情桑娜和渔夫的对话。
桑娜、勤劳、良善、乐于助人。渔夫：忠厚正直，关怀他人的美妙的心灵。
本文讲的是
反映了
表现了
依据要续编《穷人》的故事
附板书设计：
暖和舒适
穷等待丈夫
人抱回孤儿
《穷人》第二课时教学设计2
一〕教学目标：
1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活，教育同学学习渔夫和桑娜勤劳、良善、乐于助人的美妙心灵。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、留意环节描写，叙编《穷人》的故事。
二〕教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。
三〕教学难点：续编《穷人》的故事。
四〕教学预备：投影仪，自制投影片。
五〕课堂教学活动流程：阶段目标设计意图老师活动同学活动评价。
一、复习导入新课，激发同学学习爱好。
通过复习前节的内容导入新课。这节课我们来学习《穷人》这课的最末一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。
等待丈夫：暖和、舒适。
抱回孤儿：探望西蒙。坎坷担心一、桑娜等待丈夫归来
二、桑娜发觉西蒙死了把她的孩子抱回了家。
三、分角色朗读这一部分感知主要内容。
深层研读让同学通过仔细研读体会合作探究的学习方式。
〔1〕指名同学分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感爱好的问题，提出来大家争论
〔2〕自由组合分角色朗读让同学归纳这部分内容，师板书：
1〕三名同学分角色朗读
2〕同学自由组合角色朗读
四、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。
给同学自由学习的空间，调动同学的积极性和主动性。
引导同学提出问题解决问题，同学共同讨论，争论，回答这些问题。
生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不约而同。
〔1〕渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
〔2〕当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？
〔3〕两个缄默是什么意思。
〔4〕渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？
〔5〕渔夫是怎么决断的？
五、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培育同学概括技能。
这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？
说说渔夫和桑娜各是怎样的人？
指名同学总结全文写了什么？
续编《穷人》的故事留意两点：
〔1〕要把握故
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