第16课 生物间的食物关系（教学设计）六年级科学下册（粤教粤科版）.pdfVIP

粤教粤科版六年级科学下册核心素养教学设计

第16课生物间的食物关系

【教材分析】

本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元的第4节课《生物间的食物

关系》，主要内容是生物间的食物关系。通过本节课的学习，学生将了解不

同生物之间的食物关系，并理解食物链和食物网的概念。

【学情分析】

学生已经学习了生物多样性和生态平衡的相关知识，对生物的分类和特征

有一定的了解。但对于食物链和食物网的概念可能还不够清楚，需要通过

具体的例子和实践活动来帮助学生理解。

【素养目标】

（科学观念）说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。

（科学探索）通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。

（科学态度）培养乐于观察、善于发现的态度和意识。

（科学思维）初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖的关系，

体会到自然界中的生物都是相互联系的。

【教学重点】

能分析常见植物和动物之间吃与被吃的链状食物关系。

【教学难点】

通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1.看图回答：螳螂捕蝉黄雀在后，那么蝉又会吃什么呢？

2.交流。

二、活动1.串起来的食物链

1.在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物。这

些生物之间存在着什么联系？

2.成语故事：螳螂捕蝉，黄雀在后

3.小游戏：纸环链

工具与材料：导线、铁钉、回形针、电池、电源盒

实验步骤：①把蝉、螳螂、黄雀以及它们食物的名称写在纸条上，再将

纸条粘贴成纸环。

②然后按照它们之间吃与被吃的关系，把纸环串成纸环链。

4.小结：不同生物之间由于吃与被吃的关系，形成一条食物链。

三、活动2.交错的食物链

1.找找看，在这片草原上有哪些小动物？

2.能找出多少条食物链？用纸环链表示每一条食物链。

3.动手做一做。

将全班同学制作的纸环链整齐地摆放在一起，然后把每条纸环链的起始环

穿在一根棍子上悬挂起来。

四、拓展活动

1.民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释

其中的科学道理吗？

2.拓展运用。

五、总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

（2）如果农民为了提高农业产量，在地里大量喷洒农药，会带来怎样的后

果？图中的食物链会发生怎样的变化？

【板书设计】

16.生物间的食物关系

-食物链：植物→兔子→狐狸

-食物网：树木→松鼠→狐狸

【教学反思】

本节课通过实践活动和讨论，让学生亲自观察和构建食物链和食物网，

加深了对生物间食物关系的理解。学生在小组合作中表现积极，但在构建

食物网时还存在一些困难。下次教学中，可以增加更多的实践活动，加强

学生对食物关系的理解和应用能力。