国語の課題と国語科教育 - 文化庁.pdfVIP

国語課題小委（R3.12.21）

資料４

国語の課題と国語科教育

２０２１／１２／２２

国語課題小委員会

森山卓郎

（早稲田大学）

１はじめに：現状の概観

文化庁「国語に関する世論調査」

•「自分自身の国語に関わる知識や能力の課題」

•平成24年度平成19年度平成14年度

•説明したり発表したりする能力：２９．６％３２．５％３０．６％

•考えをまとめ文章を構成する能力：２７．８％２９．８％３６．１％

•漢字や仮名遣い等の文字や表記の知識：１９．２％２９．１％２７．４％

•敬語等の知識：１８．３％２５．６％２１．９％

•論理的に考える能力：１７．６％１７．７％１９．０％

•分析して要点をつかむ能力：１７．６％１５．５％１７．０％

•２５％以上が青色マーカー

「自分自身の国語に関わる知識や能力の課題」

として

「説明したり発表したりする能力」

「考えをまとめ文章を構成する能力」

「漢字や仮名遣い等の文字や表記の知識」

を挙げる人が多い。

文化庁のこれまでのとりくみと次の課題

•敬語の指針平19

•改定常用漢字表平２２

•常用漢字表の字体字形に関する指針平２８

•分かり合うための言語コミュニケーション平３０

•新しい「公用文作成の要領」に向けて令３

今残ると思われる課題四つ

•教育漢字と常用漢字の教育上の懸隔の問題

•ローマ字でのヘボン式と訓令式の並立の問題

•カタカナ使用の問題

•文法論：学校文法改定の問題（今回は省略します）

２教育漢字と常用漢字の教育上の懸隔

：「基本常用漢字」論

常用漢字と教育漢字の懸隔

•教育漢字（1026字：2020年施行指導要領：学年別漢字配当

表）

•常用漢字（2136字：平成22年内閣告示第2号：各行政機関が

作成する公用文における漢字使用等）

•これらの間にへだたりがあるのではないか。

•みんなが書けるようになるべき常用漢字を国語教育的に指定

できた方がいいのではないか（基本常用漢字？基本漢字？）

QUIZ！次の字のうち教育漢字は？

•１陛２薔３徐４溶５潟

例えば教育漢字にはこんな字がない

•甘換吉継携徐焦免溶廊

•溶液、携帯、交換、免許、徐行、廊下、などはかなり基本的

な言葉ではないか。

常用漢字もいろいろ

•闇曇概肝詰蛍湿爪抄症栓抽駐貼

•哲徹添符濃漫霧輌

•などはよく使うから「常用」はわかる。

•しかし、

•鬱、錮、箋、爽、痩、踪、綻、填、蔑

•などと同じレベルで「常用」と言えるか？

（余談）教育漢字と政治性？

•県名の漢字：新指導要領で第四学年に追加：一般性のある漢

字とそうでない漢字。

•一般的に使われるとはいいにくい？：「栃、媛、埼」

•一般性はあるが難しい？：「潟」

•皇室敬語関係：「陛」「后」（第六学年）は以前から。

•「蚕」などは現在ではあまり目にしない。

狭い意味での「漢字教育」的観点だけではない。