国語科の指導におけるICTの活用について.pdfVIP

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国語科の指導におけるＩＣＴの活用について

１．学習指導要領上の位置付けとICT活用のイメージ（例）

２．ICTを活用した授業事例

・「一人一台端末」活用事例

・その他の活用事例（領域ごとに）

３．臨時休業期間中のICT活用事例

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１．学習指導要領上の位置付け

新学習指導要領では，小学校・中学校・高等学校を通じて，国語科におけるICT活用について以

下のように規定している。なお，ICT活用はあくまで手段であり，活用に当たっては，育成を目指

す資質・能力との関連を明確にすることが重要である。

（小学校の例）※中・高の規定も小と同様

第３指導計画の作成と内容の取扱い

２第２の内容の取扱いについては，次のとおり取り扱うこと。

⑵第２の内容の指導に当たっては，児童がコンピュータや情報通信ネットワ

ークを積極的に活用する機会を設けるなどして，指導の効果を高めるよう

工夫すること。

参照：小学校学習指導要領（平成29年告示）第２章第１節国語

（参考）上記規定に関する学習指導要領解説の説明

「コンピュータや情報通信ネットワークの活用について示している。情報化社会の進展を見据え，国語

科の学習においても，情報収集や情報発信の手段として，インターネットや電子辞書等の活用，コンピ

ュータによる発表資料の作成やプロジェクターによる提示など，コンピュータや情報通信ネットワークを

活用する機会を設けることが重要である。」

※加えて，いくつかの指導事項や言語活動例では，学習指導要領やその解説でICT活用について明示的に示してい

る。（参考：『教育の情報化に関する手引き（追補版）』（令和２年６月文部科学省）巻末資料「学習指導要領にお

ける教育の情報化に関する主な記述」）

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国語科における「学習過程」とＩＣＴの活用場面

新学習指導要領では，国語科の指導の改善・充実を図る観点から，〔思考力，判断力，表現力

等〕の「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」，「Ｃ読むこと」の各領域において，学習過程を一層明

確にし，各指導事項を位置付けた。ICTの効果的な活用についても，この学習過程を踏まえて，

活用場面を考えることができる。

国語科の学習過程考えられるICT活用場面

※必ずしも一方向，順序性のある流れではない。※以下の各場面は，あくまで本資料として便宜的に

挙げたものであり，特定の学習過程と紐づくもので

Ａ話すこと・聞くことＢ書くことＣ読むことも，固定的に捉えるべきものでもない。

＜話すこと＞＜聞くこと＞＜話し合うこと＞情報を収集して整理する

場面

話題の設定話題の設定話題の設定題材の設定構造と内容

の把握

情報の収集

情報の収集自分の考えを深める場面

情報の収集情報の収集

内容の検討

内容の検討構造と内容