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《幼儿园班级管理》课程标准
建议课时数：36适用专业：学前教育专业
一、课程性质
《幼儿园班级管理》主要面向高职学前教育专业开设的一门专业课程，从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的技能型课程。是根据学前儿童生理、心理特点以及身心发展的规律研究幼儿园班级管理的内涵、管理环节及管理策略的课程；是高职学前教育专业教学计划中的一门必修课程。该课程的先修课程为《学前卫生与保育》、《学前心理学》和《学前教育学》。
二、课程目标
通过学习让学生了解幼儿园班级管理的基本理论、基本知识和基本技能。为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
学生应达到的具体职业能力目标：
●掌握幼儿园班级管理的内容、方法、原则，在教育实习和实践性教学中能够应用
●掌握最基本的班级组织与管理能力。并能从一日常规的班级管理中，概括出幼儿园班级管理的基本规律，掌握管理之间的共性与特性。
●能够掌握运用幼儿园班级管理的基本方法，厘清生活常规管理与教育常规管理的工作要点、环节及步骤及策略。
三、课程内容和要求
序号
教学单元
知识要求
建议课时
1
幼儿园班级概述
●通过学习使学生对幼儿园班级的基本结构、幼儿园班级的特征、幼儿园班级的功能、影响幼儿园班级的组织的因素有初步的认识，树立良好的教育观、教师观和教学观。
2
2
幼儿园班级管理
●让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义，掌握幼儿园班级管理的环节，能够学会制定幼儿园工作计划。
●理解掌握幼儿园班级管理组织、实施、总结预评估工作的概念。
4
3
幼儿园班级管理体系
●让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法，掌握幼儿园班级管理的原则，并结合实践或模拟幼儿园教学情境进行有效实施。
6
4
幼儿园小班的管理
●让学生掌握幼儿园小班班级管理的目标与内容，并结合实践或模拟幼儿园教学情境进行有效模仿实施。
6
5
幼儿园中班的管理
●了解中班幼儿的特点；掌握中班班级特征及引导；掌握中班生活常规管理的内容与要求及方法；掌握中班教育常规管理的内容与要求及途径与方法。
6
6
幼儿园大班的管理
●了解大班幼儿的特点并掌握大班班集体特征及引导；掌握幼儿园与小学的主要差异；掌握大班常规管理的内容与要求及途径与方法。
6
7
混合班的班级管理
●了解混合班幼儿的成因及幼儿的发展特点，掌握混合班幼儿的生活与教育管理，学会如何进行活动评价。
2
8
学前班的班级管理
●了解农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面的差异；
●掌握引导学前班儿童入学的教育活动组织与方法。
2
9
残障儿童回归主流的班级管理
●了解残障儿童的类型与特点；
●掌握残障儿童回归主流班级的生活管理特征与管理方法；
2
四、实施建议
（一）教材选用与编写
教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。考虑选用由唐淑，虞永平主编出版教材《幼儿园班级管理》。
以下四本书可作为参考教材：
1、《幼儿园班级管理》，全国学前教育专业“十二五”规划教材；复旦大学出版社出版；张富洪主编；2012—7—1日出版
2、《幼儿园班级管理》，高等教育出版社出版；张位颖主编；2010—11出版
3、《幼儿园班级管理》，中等职业学校学前教育专业系列教材；华中师范大学出版社出版；金晓梅主编；2012年出版
4、《幼儿园班级管理》，中等职业学校学前教育专业系列教材；科学教育出版社；罗均耀、石磊主编；2014—4出版
（二）教学建议
1．可采用讲授法进行教学，在讲授过程中须密切结合幼儿班级管理案例，以便于学生理解和掌握。
2．每一章节上完后，应布置学生及时去看与本章节有关的文献，并做好读书笔记。
3．明确每次实践课程的目标，并要求学生做好每一次的实践课程笔记，并写出实践反思论文。
（三）教学基本条件
1．该课程任教的教师必须对《幼儿园班级管理》有较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。
2．教学场所需要有多媒体设备。
3．要有课程实践的场所（幼儿园）或仿真实训室。
（四）课程资源的开发与利用
1．教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章；
2．教师需要制定课程实践手册；
五、教学评价
形成性考核
考核形式
内容
要求
成绩构成比例
平时考勤
每节课前学生点名
不许迟到早退旷课，每迟到、早退一次扣一分，旷课一次扣2.5分
20%
作业1
每一章节课后布置简答题或班级管理论述题
有自己的观点，突出主要思想，字数不少于500字。
20%
2
设计一份小、中、大班
幼儿园班级管理计划
紧密结合每学期的教学大纲要求，每份计划字数不少于1500；
20%
终结性考核
闭卷
考试
考试内容围绕《幼儿园班级管理》章节学习的知识要点内容、方法、原则和班级管理工作要点、环节、步骤及策略
难度适宜，全面考核综合
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