第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计（表格式）.docxVIP

第18课冷战与国际格局的演变

课标分析

通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

教材分析

（一）本课在本单元的位置

本课《冷战与国际格局的演变》位于《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”的第一课，是继上一单元后继续探究现代史，主要叙述了二战后至九十年代的新的国际格局的发生、发展、终结。上承第17课，为本课提供时代背景，下接后三课，为后三课的发展提供背景，本课在世界现代史当中占据重要地位。

（二）本课内容

本课共包括三个子目，冷战与两极格局、冷战的发展与多级力量的成长、两极格局的瓦解，这三个子目遵循历史发展的顺序，围绕冷战的发生、发展、终结，并结合国际格局在冷战进程中的演变，展现了20世纪下半叶世界的总体变化过程。

三、学情分析

本课授课对象为城镇高中一年级学生，平均年龄15岁，从思维角度，他们已形成抽象思维，个性鲜明、思维活跃，有一定的独立思考的能力；从知识基础角度，高一多数学生的历史知识储备相对不足，认知水平也十分有限，学习方法较为单一，对于历史现象的认识并没有上升到一定的高度，缺乏深度思考的能力。

学生对于“国际格局”的含义、特点及其与冷战的关系了解较少，容易混淆“冷战”与“两极格局”两个概念，对于有关雅尔塔体系、两极格局与冷战三者之间的关系、国际格局的发展演变不能够形成清晰的认知，仅知道冷战、古巴导弹危机、杜鲁门主义等的历史概念，不能够很好的理解其深刻内涵与相互联系。

四、教学目标

1.总体目标：认识冷战基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

2.通过分析材料，了解二战后美苏的利益诉求、国家战略、社会制度与意识形态领域等的差异，从而梳理冷战发生的背景。（史料实证）

3.通过整理表格梳理两极格局在政治、经济、军事、地缘政治领域的对抗，认识在两极格局的表现，以及美苏两大集团的空间分布。（时空观念、史料实证）

4.通过漫画和史料，了解时马歇尔计划的“一箭多雕”，理解杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。（历史解释、唯物史观）

5.通过苏联解体、欧洲的联合、不结盟运动的兴起、中国的振兴等史实，树立和平与发展的价值观，认识当今世界多极化的趋势已不可逆转。（家国情怀、唯物史观）

五、教学重难点

教学重点：认识二战后冷战的发生、发展和终结

了解冷战的基本特征。

教学难点：冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

六、教学方法

讲授法、问答法、讨论法

七、课时安排：

40分钟

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

（2分钟）

出示“势”字：

教师：我们经常用“天下大势，浩浩汤汤”来形容历史，那么这里的“势”就是局势的意思。在二战之后，世界局势发生了巨大变化。在《说文解字》当中，“执力者为势”，那么什么是“执力者”？即是掌握权利的人，二战之后掌握权利的国家是？美国和苏联。二战之后，势力最大的美国和苏联走向冷战，使得20世纪下半叶的世界局势发生了巨大变化，形成了以美苏为主导的两极格局，那么今天我们就来一起学习“势”的形成、发展与终结。

思考并配合老师回答相关问题

以文字“势”为主题概括本课的主要内容，激发学生的学习兴趣

一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

（17分钟）

一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

（17分钟）

一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

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一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

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一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

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一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

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一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

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一、“势”之酝酿——冷战与两极格局

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