高中语文课件：高三一轮复习文言文整体阅读.pptx

文言文专题复习（一）明确考点题型，学会读懂文本

课时目录以纲为纲以考为向以积为基选材变化高考真题(整体阅读，读懂文本)备考建议

以纲为纲(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法(3)理解与现代汉语不同的句式和用法(4)了解并掌握常见的古代文化知识(5)理解并翻译文中的句子(1)筛选并整合文中信息(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度理解分析综合考纲没有考试大纲不代表考试没有纲

知己知彼，百“战”百胜了解考情：近年高考文言文命题规律有什么变化？

近年新高1卷与2卷文言文阅读题考查统计表：试卷选文出处考点（共20分）2020新高卷Ⅰ《左光斗传》《明史·左光斗传》①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；文言实词、虚词；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子；⑤文章内容分析（主观）Ⅱ《海瑞传》《明史·海瑞传》2021新高卷Ⅰ《贞观君臣论治》《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》Ⅱ《祖逖北伐》《通鉴纪事本末·祖逖北伐》2022新高卷Ⅰ《魏策三》《战国策·魏策三》2022全国甲卷《秦策二》《战国策·秦策二》2022全国乙卷《贵德》《说苑·贵德》考情分析

选材变化2020以源：二十四史选材：人物传记特点：一人多事导向：以事育人来源：通鉴纪事本末选材：纪事本末特点：一事多人导向：以人育人来源：战国策、说苑选材：国别体、杂史小说特点：宏大场景、真实事件导向：思辨提升体裁更加多元、丰富

（一）近几年高考，文言文命题呈现出以下特点：1.选材多元化。2020年以前，文言文命题选材多为纪传体。2021年新高考卷和全国甲乙卷均为纪事本末体。2022年高考，新高考卷和全国甲卷选了国别体《战国策》，全国乙卷文言文则选了具有杂史特点的《说苑》。根据近几年的选材来看，阅读材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。同时文言文选材多元化还体现在一个宏大历史场景中的不同认识角度，如秦灭六国这一历史场景，全国新高考I卷，选择的是六国的角度，孟尝君通过游说赵国进行合纵。而全国甲卷，选择的是秦国的角度，通过张仪游说楚国进行连横。反映出一个宏大历史场景中，不同势力的多方角逐，这无疑能让学生对真实的历史事件有更深刻的理解。考情分析

2.题型更多样。从选择题来看，文言文从侧重考查记忆能力的古代文化常识，过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词的考查。考查形式主要有两种，一是判断对文言实词古今意义的不同理解，如新高考Ⅰ卷中的“国门”，在文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。二是判断阅读材料与教材中实词和虚词的含义或用法是否相同，如选项说全国乙卷材料中的“食”与《短歌行》中的“食”用法含义相同，要求学生对此进行判断。同时，2022年高考不同试卷考查的还有断句、文化常识和内容分析与概括。3.服务“双减”，引领教学。重视与教材的联系，考点设置直接与教材内容关联，具有良好的教学导向作用，突出了以考促学的理念，加大了教考衔接的力度，引导学生重视教材的学习，重视基础知识的积累。考情分析

以考为向近几年高考题型看似没有变化，但试题考点更加灵活。老题型新题型选择题·3个9分1.断句2.文化常识、文言实词3.内容概括翻译·2句8分简答题·1题3分更加灵活、富于变化：如文言文阅读第1l题从侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查。或考查文言实词古今意义的不同，如“尊重”，在文中是尊贵、显要的意思，现在一般表示敬重、重视，古今意义不同;或与教材中的含义和用法进行比较，如将材料“为赵蔽”中的“蔽”字与教材《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽”中的“蔽”字的含义加以比较。

以积为基

整体阅读，读懂文本高考真题

读懂文本·人物传记高考真题（一）

（一）例一：人物传记2019年全国卷I高考题贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。

例一：人物传记2019年全国卷I高考题贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就