有哪些信誉好的足球投注网站- 1、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《义务教育数学课程标准（2022版）》研读心得体会
《义务教育数学课程标准（2022版）》的发布，对我们一线数学老师而言非常重要，我们必须认真研读，深入理解，结合实践，深刻反思才能把新理念应用到实际教学中去。这几天看了新课标1-15页，下面说说我的心得体会：
一、课程性质
（一）首先给我们介绍了“什么是数学？”
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。读完这一部分，我想数学大概是一门“关系学”，学科内的内在联系，和其他学科的联系，与生活的联系，千丝万缕的联系中，脉络又如此的清晰，把世界表现的清清楚楚、明明白白、真真切切。这大概就是数学迷人的魅力所在，也是人类对数学孜孜以求的动力。
（二）其次是给我们指出了“学数学有什么作用？”
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是每一个公民应当具备的基本素养。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。我深刻感受到了学数学对一个人发展道路上的重要性，作为一名教师，应该从思想上高度重视，并在新课程理念指导下，在整体把握教材内容的基础上，精心设计问题。根据学科特点，可以选用实物、实例、电教媒体等来创设情境，也可以通过风趣幽默的语言和富有感染力的表情去激发学生，把学生引到主动学习的情境中，以领略作为学习主人的充实感。让学生尽可能地爱上数学学科，从而更好地享受这一学科为我们自身带来的改变。
二、课程理念
课程理念，展开讲有五条，里面最重要的第一条提出“核心素养”和“四基”、“四能”：
“核心素养”：面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
“四基”：数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
“四能”：发现、提出、分析和解决问题的能力。
课程目标中的四基与四能我们一直在说，但是真正要怎么做，我又一直在摸索中找不到答案。就我以前的理解，要提升学生的核心素养，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，这是一个多么“空大”的目标呀，甚至有时候也去反思自己作为一名数学老师是否具备这样的素养能力。但现在，我有了新的顿悟，这从来都不是一两节课的事，甚至都不是一两年的事，而是在学生的整个学习生涯中都要去关注的点。作为数学老师，我们要有长期的一个规划，要在课程中“立德育人”培养学生的数学素养，而且这个过程要遵循一致性、阶段性的原则。我们的学生经历过小学六年的学习之后思维能力有了提升，能够对抽象概念有了更一般的认识。但是如何提升创新意识就和四基，四能的体现息息相关了。在数学模型中分析问题解决问题已然是最基本的能力，而要从现实生活中去发现问题提出问题，再通过数学建模解决，这样便很真实的诠释了“数学来源于生活，应用于生活”。
要在一堂数学课中去体现这样的理念，数学老师就要真正做好一个“引导者”。我认为要将课堂教学设计出一个非常贴切的教学情景，然后也要设计出合适的问题去启发学生一步步的思考与探索，对于课堂教学结果不能是唯一标准评价，每个孩子的视角和思考方式都会不一样，我们要尊重学生的思考并且给出多维评价，保护孩子的创新意识。我甚至觉得，在这样的一个教学相长的过程中，不仅是学生，老师也会得到提升。
三、课程目标
（一）核心素养内涵
1.核心素养的构成
数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面。
（1）会用数学的眼光观察现实世界
（2）会用数学的思维思考现实世界
（3）会用数学的语言表达现实世界
2.在小学与初中阶段的主要表现
小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。
（二）总目标
总目标为我们指明了方向，通过“三会”，学生能获得适应未来生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题；对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我
文档评论（0）