2024年《为什么你的学生不思考》读后感.docxVIP

《为什么你的学生不思考》读后感

《为什么你的学生不思考》，被书名所吸引，我翻开了这本书。本书基于现实情况，观察研究学生，围绕着思考型课堂总结出14条影响学生思考的因素，每章末尾给出宏观与微观的手段，为实际课堂提供可操作的教学方法。虽然是以数学题为例，但其中的思维方法可以为我的英语教学带来启发。

为什么要思考？我在书中找到了答案。书中描述最优体验是：“人若处于最优体验的状态下，会全身贯注于一项活动，以至于其他的任何事情都变得不再重要，这种状态是让人愉悦的，只要能投入这项活动，即使要付出巨大的代价，人们也会持续去做。”思考是一种成长性思维，有助于专注，也让思考者在愉悦中学习与进步。

影响学生思考的因素有什么？作者总结的14条因素几乎囊括了老师在课堂上做的每一件事，让我对于学生不思考的现象有了深入的了解。教学中，我发现很多学生是不愿意思考的。我在寻找影响学生思考的变量，比如题目的设置、教室的环境、小组的分配、教学目标等。结合14条因素，我从三个层次来理解：首先，不做无准备的工作。教学中，我们需要三备，备教材、备学生、备教法。在三备的同时，我们需要探索学生学习兴趣的思考题、促进合作的随机分组以及适宜学生学习的载体。一般来说，学生更倾向于模仿而非创造，但模仿无法让学生做到有效学习，无法建立知识间的联系，因此布置优质的题目，由课外题过渡到课内题，更有利于启发学生思考。

其次，上好每一节课。上好每一节课不只包括课堂上的教学还应考虑其他因素，比如教室环境。文中作者提供一种新颖的角度，改变课桌椅的摆放方式以非直线、不对称、不朝正前方的方式摆放，使学生感到放松，更愿意互动。

上好一节课，书中提到应对学生提问的对策，其核心是只回答持续思考的问题。一般学生问的问题为三类：接近性问题、停止思考的问题以及持续思考的问题。当学生提出接近性问题与停止思考问题时，我们可以学着文中总结的10句话来回答学生，比如：能告诉我你是怎么做出来的吗？引导学生进一步思考。

最后，有效进行评价。评价包括能力评价、品质评价以及学习情况的评价。书中提出，要与学生一起创建评分标准，使得学生对于评价方式和评价内容有发言权，让学生产生主人翁意识。在总结性评价中可以将积分型评价方式升级为数据收集型评价方式，让学生了解了自己学了什么内容，思考有没有掌握知识而非最终成绩。

总之，这本书的实用性。我们在阅读的过程中可以反思自己的教学，利用其方法帮助自己更好的引导学生思考学习。在引导学生思考的同时，我们也要保持思考，利用思考的力量，不断探索更多的教学与学习方法。