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《义务教育课程标准（2022年版）解析与教学指导》读后感

2022年3月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）；但只有对课程标准的更新与修改是远远不够的，更需要大量的深入的对更新与修改后课程标准的解读说明。“义务教育课程标准（2022年版）解析与教学指导”（以下简称《解析与教学指导》）的出版，帮助广大教师和教育工作者充分了解到义务教育课程标准从2011到2022的主要变化及其背景和原因，从而在教学实践中准确把握新版义务教育课程标准的理念与思想，并将其落实到课堂教学或教学实践中。

《解析与教学指导》以义务教育课程标准（2022年版）为切入点，对修订前后的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等进行深入比较、分析和解读。本书还有一大特点，本书不仅仅是对课程标准内容的阐释，更是聚焦于一线课堂，以案例为线索解读课程标准并指导教学，从教学实践层面上帮助教师准确把握新版课程标准的精神、真正的落实核心素养；对新版课程标准中的核心内容和基本理念，尤其是教学实践过程中教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本概念等进行深入浅出的阐述，以点带面，帮助教师全面把握新版课程标准。

本书第一章讲述了义务教育数学课程标准的研制背景，分为三小部分：改革回顾、时代发展要求以及新课标的整体变化。尤其是第三节，新课标新在何处？新就新在核心素养的内涵与具体表现形式。于是，本书的第二章第三章分别从理论与实践两个方面进行说明。第二章介绍并讲授了核心素养的国内外研究结果，初中阶段核心素养的具体表现，课程目标的发展与呈现。《2022课标》实现了从“内容标准”到“内容标准+学业质量标准”的统整，在继承“四基”与“四能”的基础上，从“三维目标”走向“核心素养”，形成“四基、四能、三会”这样一条明晰的教学主线。第三章则从实践的角度，提出核心素养导向下的几个中学数学教学形式：基于主题的大单元教学设计、跨学科融合的教学、信息技术下的数学教学等等。

下面开始是本书的重点内容，分为四个部分，分别对应了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”，每个部分都从内容变化、教学实施、案例分析这三个层次出发分析新课程标准下数学课堂教学的改革方向，尤其是最后一个层次，是基于现实教学案例的分析，可以更好的让作为一线教师的我们深入理解如何在实际教学中渗透核心素养相关理念。

分析完新课程标准背景下四大部分内容后，《解析与教学指导》提出基于核心素养的学业质量标准与考试评价改革。首先给出学业质量标准的内涵与构成，然后对学业质量标准进行解析，基于以上内容给出考试评价的改革、试题命制与评价。根据2022版课程标准中给出的命题规律和例题，呼应“双减”政策的减负内容。不搞题海战术。出题时，主观题会占大头，要探索命制问题解决以及多学科融合类实体，避免套路着重减少单纯考察技能熟练性的题目。

最后，是教学课程资源的开发与利用以及新课程背景下的教师专业发展。学生核心素养的发展，除了学校与一线教师要积极在教学中贯彻新课程理念，还需要全体老师们积极参与与核心素养导向匹配的教学课程资源的开发，兼顾地域文化差异带来的教学需求，促进教育的均衡发展和公平共建。比如作为盐城市鹿鸣路初中的老师，应在数学教学过程中尝试融入盐城黄海湿地文化教学，加强学生对湿地知识的理解。当然，以上贯彻与开发还需教师自身专业能力的支持，所以需要把教师能力的发展作为重点内容，尤其是要在教师培训中需要强化和落实2022新课标的专项培训，注重培训的有效性和精准化，突出重点。