《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》优质教案3.docxVIP

《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》优质教案3

【2022课程标准】

知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。

【学习目标】

1.了解甲午中日战争的概况：知道《马关条约》的主要内容：了解帝国主义强占租借和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。

2.比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，理解此条约与中国民族危机加深的关系。

3.学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

【评价任务】

1.自主学习，完成课前预习。（检测目标2）（DO2）

2.自主学习，阅读教材相关内容以及学案中的史料，分析战争爆发的原因。（检测目标1）（DO1）

3.课堂展示课前预习第3题中的表格内容，以及讲述爱国将领的故事。（目标检测2）（DO2）

4.观看《旅顺大屠杀》视频，激发爱国主义情感（目标检测2）（DO2）

5.小组讨论，展示讨论的成果，分析战争的影响（检测目标3）（DO3）

【学法建议】

1.本课为义务教育教科书《中国历史》八年级上册第二单元第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧中的第5课。前面通过对鸦片战争、第二次鸦片战争的学习，我们对从哪些角度了解列强的侵华战争也有了一定的了解，也掌握了分析不平等条约危害的基本方法。甲午中日战争是继鸦片战争、第二次鸦片战争后列强的又一次侵华战争，甲午战争之后签订的《马关条约》其危害程度超过了以往的任何一个条约，给中国人民带来了前所未有的发的耻辱。本课的学习依然从战争爆发的原因、时间、经过、结果以及影响这些角度了解这场侵华战争，并且通过对《南京条约》与《马关条约》的对比，理解中国半殖民地化程度大大加深。民族危机不断加深。

2.通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。

【学习过程】

课前预习

填一填：阅读教材第一目（p24-26）的内容，并填写在下面的表格，并在教材第25页的《甲午中日战争形势图》中用红色笔圈出主要的战役地点。（检测目标2）

阶段

主要战役

战况

重要人物

开始

第一阶段

第二阶段

课中学习

1.任务一：自主学习，阅读下列三则史料，思考：甲午中日战争的爆发是偶然的吗？（检测目标1）（PO1）

材料一：1869年，明治天皇颁布一道“御笔信”，直言要“开拓万里波涛，宣布国威于四方”，并制定了旨在征服中国和世界的大陆政策。

材料二：1885年日本政府提出为期十年的扩军计划，以国家财政收入的60%建立和发展近代化海陆军。1892年日本提前完成十年扩军计划。

材料三：1893年3月-7月间，日本参谋本部次长长川上操六等又亲自；留到朝鲜釜山、仁川和中国天津、北京、上海、南京等地，重点窥探中国的军备、士兵训练、军队装备、地形地貌等等。甲午中日战争爆发前，日本侵略者早就绘好了包括朝鲜和中国东三省、渤海湾在内的详细军用地图，上面标明了这些地区的每一座小丘和每一条道路。

任务二：学生课堂口述展示课前预习中的表格填写的内容，并讲述战争中爱国官兵的故事，感受中国人民不屈不挠的抗争精神。（PO2）：

任务三：学生观看《旅顺大屠杀》的视频，谈谈自己的感受。（PO3）：

任务四：小组讨论，完成下列表格。阅读教材26页《马关条约》的内容，与之前签订《南京条约》进行比较，分析甲午中日战争给中国带来什么影响？小组讨论结束，展示讨论成果。（PO4）：

《南京条约》

《马关条约》

变化之处

割地方面

赔款方面

通商口岸方面

其他特权

补充资料：

《马关条约》开放的通商口岸地理分布南京条约》开放通商的口岸地理分布

《马关条约》开放的通商口岸地理分布

南京条约》开放通商的口岸地理分布