第二单元《位置》单元整体设计 人教版数学一上大单元教学.docx

《位置》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《位置》单元是图形与几何领域第一学段“图形与位置”中的重要内容。《数学课程标准》指出：“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。”课标中所陈述的“描述”两字是非常重要的。其次，无论是前后上下还是左右，物体的位置关系是互相依存的，相对的。

“上、下、前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习图形与几何”知识的起始阶段。在第一学段中通过实物和模型辨认简单的例题图形和平面图形，嫩谷底图形分类，会用简单图形拼图等内容，这些内容是第二学段有关几何知识学习的重要基础。

（二）单元教材内容分析

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如南京长江大桥、左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

（三）学生认知情况

在学习和生活中,学生已经积累了一定的相关知识和生活经验。但对一年级的学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些，有关的研究表明，学生常常在判断物体的左右位置时将左右颠倒。为了让学生比较深刻地认识物体的相对位置,本知识的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上，特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。

二、单元目标拟定

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

三、关键内容确定

（一）教学重点

辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。

（二）教学重难点

1.根据行、列确定物体的位置。

2.体会上、下，前、后，左、右的相对性。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本单元教学的基础。

学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是在这个过程中发展学生的空间观念。空间观念的建立不是靠教师简单告诉和传授就可以获得的，更多的要靠在生活场景中体验后获得。

组织本单元学习内容的思路如下：

任务一：认识“上、下”，“前、后”，的基本含义，初步感知它们的相对性，会用“上、下”，“前、后”描述物体的相对位置活动一：在情境图的观察与表述中，初步感受各种交通工具的位置关系。

任务一：认识“上、下”，“前、后”，的基本含义，初步感知它们的相对性，会用“上、下”，“前、后”描述物体的相对位置

活动一：在情境图的观察与表述中，初步感受各种交通工具的位置关系。

问题一：认识上、下、前、后

问题一：认识上、下、前、后

活动二：结合火车与轮船的位置，用上下来描述它们之间的位置关系，并体验位置的相对性。

活动二：结合火车与轮船的位置，用上下来描述它们之间的位置关系，并体验位置的相对性。

活动三：结合小汽车与卡车的位置，用上下来描述它们之间的位置关系，并体验位置的相对性。

活动三：结合小汽车与卡车的位置，用上下来描述它们之间的位置关系，并体验位置的相对性。

位置

位置

任务二：认识“左右”的基本含义，初步感知它们的相对性，会用“左右”描述物体的相对位置活动一：让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，认识左右两个位置关系以及判断左右的方法。

任务二：认识“左右”的基本含义，初步感知它们的相对性，会用“左右”描述物体的相对位置

活动一：让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，认识左右两个位置关系以及判断左右的方法。

问题二：认识左右

问题二：认识左右

活动二：说一说左、右两只手的习惯性分工，建立起左、右的标准