人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》大单元整体教学设计.doc

《角的初步认识》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《角的初步认识》单元是图形与几何领域“图形的认识与测量”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：“结合生活情境认识角，知道角的大小关系。”；在“学业要求”中指出：“会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征。”

（二）单元教材内容分析

在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。

在具体编排上，教材结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。同时通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角（角可“相加”，可“度量”等），加深学生对角的认识。在知识的层次上，从由共性的角度（角的概念、各部分的名称、角的大小）认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。

（三）学生认知情况

二年级的小学生主要以形象思维为主，抽象、概括能力、逻辑思维尚未形成，所以本单元的教学一定要从学生已有的生活经验出发，教学时要寻找一些贴近生活的例子、活动。心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，也不例外。特别是数学具有高度的抽象性，而二年级的小学生更加缺乏感性经验,只有通过亲自操作，获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此，教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等，来帮助学生学习几何知识。

二、单元目标拟定

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。

2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。

4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.认识角,认识直角、锐角和钝角，知道角的各部分名称。

2.掌握锐角和钝角与直角的关系,初步学会用尺画角和直角。

3.会用三角尺判断直角、锐角和钝角.

4.理解角的大小与什么有关。

（二）教学重难点

理解角的大小与什么有关。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。在本单元通过观察实物并从中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。在课程教学中，要注重挖掘角在生活中的“原型”。因此只有亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成较系统的概念和数学模型。丰富操作活动，调动学生多感官的参与，积累学生数学活动经验和解决问题的经验。

本单元教材的具体编排结构如下：

问题一：认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角活动二：初步认识角，知道角各部分的名称。活动一：在情境中找角，感受到数学知识的现实性。

问题一：认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角

活动二：初步认识角，知道角各部分的名称。

活动一：在情境中找角，感受到数学知识的现实性。

活动三：感知角的大小与什么有关。

活动三：感知角的大小与什么有关。

活动四：学会用尺子画角。

活动四：学会用尺子画角。

活动一：在情境和三角板中找直角。

活动一：在情境和三角板中找直角。

任务一：认识角活动二：动手折直角，并用三角尺验证直角。问题二：初步认识直角

任务一：认识角

活动二：动手折直角，并用三角尺验证直角。

问题二：初步认识直角

活动三：学会用三角板画直角。

活动三：学会用三角板画直角。

角的初步认识问题三：认识锐角、钝角活动一：用直角比情境中抽出的角，认识锐角、钝角。

角的初步认识

问题三：认识锐角、钝角

活动一：用直角比情境中抽出的角，认识锐角、钝角。

活动二：在三角形板上找角，并通过活动角初步感受三个角的大小关系。

活动二：在三角形板上找角，并通过活动角初步感受三个角的大小关系。

活动一：了解题目的要求，理解题意。

活动一：了解题目的要求，理解题意。

问题四：解决问题

问题四：解决问题

任务三：拼角活动二：用三角尺拼指定角的解决问题。

任务三：拼角

活动二：用三角尺拼指定角的解决问题。

活动三：用不同的方