教科版四年级上册科学第3单元第4课《弹簧测力计》表格式教案.docxVIP

课题

3-4弹簧测力计

授课时间

课型

总课时第课时

教材及学情分析

本课是在学生经历了拉力、反冲力、弹力等多种动力使小车运动起来的活动中，逐步建立了物体只有在力的作用下，才能运动的概念。并从中体会了力是有大有小的，同时引出力是可测的，让学生知道测量力的大小的工具是弹簧测力计，并会正确使用弹簧测力计，最后用生活中的材料制作自己的测力计，把所学的知识延伸到课外，同时也是为后面的测量摩擦力的大小奠定基础。

育人

目标

学科认知：

1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧受力大，伸长长的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。

3.力的单位是牛顿。

劳动育人：

1.认识弹簧测力计的基本结构。

2.使用弹簧测力计测量力的大小。

德性育人：

1.发展进一步研究力的兴趣。

2.树立细致、有步骤工作的态度。

健康育人：

1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。

学习重难点

重点：会使用弹簧测力计测量力的大小。

教师准备：弹簧测力计、教学课件。

学生准备：各种重物。

教学评活动设计

环节

教学内容

教师活动

学生活动

教学评价（育人目标及效果预设）

课题

导入

导入

（2分钟）

前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢？

学生任务:各小组进行讨论和分析，回答问题。

通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力的手段。

新课

教学

聚焦

（5分钟）

研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗？

板书:弹簧测力计

学生任务:针对弹簧测力计准备交流与讨论。

聚焦问题。

探索

（25分钟）

任务一:

观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分有什么作用。

任务二:用弹簧测力计测量一下力的大小。

活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。测量物体之前可以先掂一掂，估测一下再进行测量。

测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”，读数时，视线要与指针保持相平。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。

研讨:

问题一:弹簧测力计的弹力是怎样产生的，怎样使用弹簧测力计测量力的大小？

问题二:生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎样产生的？

总结:

弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而产生的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将估测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂钩，慢慢提起。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视线要与指针保持相平。

2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力，它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形状的弹力。

学生任务一:观察测力计结构

过程:小组观察测力计，研究并讨论。用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。认识力的单位。

学生任务二:各小组分别运用测力计测量其他重物的重力。

测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”。

读数时，视线要与指针保持相平。

测量的力不能超出刻度板所标最大数量。

研讨任务:各小组之间依据记录单和测量实验，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。

通过观察认识弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计。体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

课堂

小结

拓展

这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一想，怎样标画出这个测力计的刻度呢？

课下同学们也动手试试吧。

学生任务:讨论方法，利用已知钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上画出刻度。

建立在认识橡皮筋具有弹力的基础上的，思考制作方法。发展进一步研究力的兴趣。

课堂学习评价设计（当堂效果检测）

完成活动手册

板书设计

教学特色与反思