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果之间存在较高的正相关（）3.与新教师相比，专家教师的课时计估E内化（）57.人的认知失调产生的原因，主要来自A逻辑上不

果之间存在较高的正相关（）3.与新教师相比，专家教师的课时计

估E内化（）57.人的认知失调产生的原因，主要来自A逻辑上不

一种持久的定向效应（）34.有时候，人们从错误的示范表现中要

生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这被称为A暗示效应

A知识广B教学方法好C亲近学生D热爱学生

（）2.教育心理学这门学科的正式形成、其标志是美国心理学家___的著作教育心理学

A毕生B斯金纳C皮亚杰D桑代克E维果斯基

（）3.心理学家是通过下属两种方法来选出专家教师的

A同学推荐B学生成绩C学生推荐D领导推荐

（）4.教育心理学家的使用“教师角色”这一术语时，含有以下三方面的意思

A教师行为B教师地位和身份C教师认知D教师情感E教师期待（）5.教师专业需要某些特殊的能力，其中最重要的可能是

A思维条理性B思维逻辑性C口头表达能力D组织教学活动的能力（）6.专家教师与新教师的差异表现在三个方面，具体是

A课时计划B课堂管理专长C教授专长D课堂过程E课后评价（）7.专家教师具备的教学专长有多种形式，包括

A学科知识专长B课堂管理专长C教授专长D诊断专长

（）8.促进教师进行课程教学反思的方法有

A写反思日记B观摩与分析C职业发展D行动研究

（）9.教师的期望或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这被称为

A暗示效应B期望效应C自我应验预言效应D被动接受效应（）10.处于____阶段的儿童的思维往往是自我中心的

A感知运动B前运算C具体运算D形式运算

（）11.维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与____两者之间的距离A潜在水平B可能水平C目标水平D理想水平

（）12.自我意识由三个成分构成，分别是

A自我认识B自我体验C自我控制D自我发展E自我评价（）13.父母教育方式对儿童的影响，主要体现在以下三方面

A学习兴趣B学习成绩C自我价值感D心理健康E同伴关系（）14.同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面

A满足儿童的多种心理需要B增强儿童的学习兴趣

C为社会能i发展提供背景D促进自我意识的发展

（）15.下列哪些智力类型，不是加德纳多元智力的内容

A言语智力B人际智力C空间智力D想象智力E情绪智力（）16.斯滕伯格提出的成功智力包括

A综合性智力B分析性智力C创造性智力D实践性智力E理论性智力（）17.认知差异导致了教育者需要在以下方面做出变化

A教学观念B教学组织形式C教学方式D教学手段E教学过程（）18.认知方式对学习的影响主要表现在

A对认知通道的选择B对学习环境的选择C对学习内容组织程度的偏好

D对学科内容的偏好E对教学方法的偏好

（）19.培养学生创造力的方法，从家庭教育角度讲有

A明确规则B表达期望C提供素材D亲子活动E适当奖惩

（）20.按照柯克的标准，智商在____之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作

A90-70B55-70C22-55D25以下

不变的使用基本技能，只会导致刻板的定势效应（）30.程序性知学生认知发展明显落后于正常学生C听觉障碍的学生不能进行逻辑思念B教学组织形式C

不变的使用基本技能，只会导致刻板的定势效应（）30.程序性知

学生认知发展明显落后于正常学生C听觉障碍的学生不能进行逻辑思

念B教学组织形式C教学方式D教学手段E教学过程（）18.认知

25.教师对于有躯体障碍的学生也应当采取一视同仁的态度，不要

A认知和攻击性行为B学习困难和社会交往障碍

C认知和社会交往障碍D情感障碍和行为障碍

（）22.学习困难的学生在记忆方面最大的障碍是

A记忆监控方面B工作记忆方面