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现有环境的适应；对现有环境进行调整和塑造；对不同环境的选择三学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响识的发展发展：生理自我——社会自我——心理自我生理自我（8个平与潜在的发展水平之间的差距。12.教学应走在儿童现有发展的

现有环境的适应；对现有环境进行调整和塑造；对不同环境的选择三

学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响

识的发展发展：生理自我——社会自我——心理自我生理自我（8个

平与潜在的发展水平之间的差距。12.教学应走在儿童现有发展的

教育心理学知识点期中复习资料

1301班复习资料

第一章教育心理学概述

1.学与教的过程五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环

境。由学习过程、教学过程、评价/反思过程这三种活动交织在一起。

2.学习的主体因素是学生。

3.在学与教的过程中，有意传递的主要信息是教学内容。

4.教育心理学研究的核心内容是学习过程。

5.教育心理学的初创时间大致为20世纪20年代以前。

6.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，是西方第一

部以教育心理学命名的专著。

7.教育心理学的发展阶段：

初创时期：（20世纪20年代以前）

美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》

这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题。

发展时期：（20世纪20年代至50年代）西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容。

代表人物：前苏联的维果茨基与美国的杜威

这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取

自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。

成熟时期：（20世纪60年代至70年代末）

先让学生愿意共同参与思考解决问题，而不是只做一个旁观者。当学理和教师心理四大部分内容。17.学生是学习的主体因素，任何教教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容。代与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程内容标准、课

先让学生愿意共同参与思考解决问题，而不是只做一个旁观者。当学

理和教师心理四大部分内容。17.学生是学习的主体因素，任何教

教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容。代

与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程内容标准、课

布鲁纳发起课程改革运动，结合教育实际，“发现学习理论”，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理。

这一时期的特点：教育心理学作为一门独立的学科。

完善时期：（20世纪80年代后）

教育心理学的成果主要表现在四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。

这一时期的特点：教育心理学体系越来越完善，内容越来越丰富。8.我国第一本《教育心理学》教科书的作者是廖世承。

9.教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本心理

规律的科学。

10.教育心理学与教育学的研究对象相互交叉，研究成果互为印证补

充。

11.桑代克《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学成为一门

独立的学科。

12.现“代教育心理学之父”——桑代克

13.教育心理学体系：人类本性、学习心理和个体差异及其原因。

14.教育心理学成熟时期以学生为中心，注重教学中的社会心理因素。

人本主义思潮掀起一场教育改革运动。

15.教育心理学是应用心理学的一个分支，是心理学与教育学的交叉

学科。

16.教育心理学研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理和教师

心理四大部分内容。

想、抽象思维的发展。23.自我意识对人格发展的影响自我意识是形成和发展进行调节的能力；自我评价的性质决定着人格发展的方向理和教师心理四大部分内容。17.学生是学习的主体因素，任何教的恋爱与家庭关系形成品质：爱 7.繁殖对停滞（30~60

想、抽象思维的发展。23.自我意识对人格发展的影响自我意识是

形成和发展进行调节的能力；自我评价的性质决定着人格发展的方向

理和教师心理四大部分内容。17.学生是学习的主体因素，任何教

的恋爱与家庭关系形成品质：爱 7.繁殖对停滞（30~60岁）

17.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为群体差异，

二为个体差异。

18.教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为

课程内容标准、课程、教学目标和教学材料。

19.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之

间传递信息的工具。

20.教学环境包括物质环境和社会环境。

21.学习