浅谈“双减”政策在落地生根 (1).docxVIP

浅谈“双减”政策在落地生根 “双减”政策能不能在学校落地生根？要让学生真正爱上学校、爱上学习，德智体美劳全面发展，让教育回归本真，也对家校共育提出了很多新的要求。 双减”新政，就是要出重拳、出实策，让教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校，从而构建高质量的教育体系。实施“双减”政策之后，学生在校时间延长了，如何让学生拥有快乐且充实地学习体验，是学校管理者和教师要考虑的首要问题。 要有基于“双减”背景下对于学校课程的总体构想，也就是将课后服务板块纳入到学校整体课程构架，开发出富有学校特色的、适合本校实际的课后服务课程体系。学校充分利用自身优势，服务家长需求，将课后服务课程划分为文化、艺术、体育、科学四个模块，成立年级课后服务教研团队，根据四个模块进行课程开发。 除了完成课后服务的作业辅导，老师们还充分发挥自身特长，开发出丰富多彩的拓展课程。如艺术模块开发的口风琴演奏、合唱、舞蹈、装饰画、书法、鼓号队演奏等课程，陶冶学生审美情趣，引导学生感受美、发现美、表现美。这些特色课程的开设，满足了学生个性化需求，让课后服务变得丰富、多彩而有温度。 如何落实“双减”工作，做好定位和规划。要以课堂教学、作业管理、课后服务三项工作互为支撑落实“双减”工作，准确定位，长远规划。 课堂教学、作业管理是学校教育的主要工作，课后服务是学校教育教学的补充，并不是延续。学校工作不能用力过猛，把时间和精力放在抓热热闹闹的课后服务上，应把着力点落在课堂教学和作业管理方面，主抓教研。 教研抓什么？一是课堂教学，二是作业管理。在实践中，我们把课堂教学作为重点来抓，引进省市各学科专业教研员，对学科老师进行专业辅导。通过集体备课、日教研、周教研、月教研，将课堂教学的研讨落在实处，提高老师学科教学能力和课堂教学质量，让孩子们在课堂上就能“吃饱、学好”，并通过有质量的校本作业管理检验、巩固所学知识。研讨有质量的作业是学校教研的另一个着力点。 此外，要抓好课后服务两小时的内容和质量，既保证完成作业辅导，加强体质锻炼，又要为孩子们的个性发展提供各种可能性。在课后服务时间，我们注重对孩子每天半小时以上的阳光体育锻炼，让孩子们把身体锻炼好，为未来人生打好身体底色；开展社团活动、大走课、课外阅读等，丰富课后服务的内容，提高课后服务的质量，促进学生全面发展。 这样，课堂教学、作业管理和课后服务三者之间互相补充、互相支撑，才能让“双减”真正减负提质，让孩子成长，让家长满意，让群众认可。 “双减”政策能不能在学校落地生根，我认为校长是第一设计者，首先要考虑的是如何减负提质。学校在“双减”政策落地过程中，契合“两减三提”的整个过程。“两减”，主要是减轻学生课业负担、减轻学生作业量；“三提”，即提高教师课堂质量、提高作业设计质量、提高课后服务质量。 提高教师课堂质量。一个教师的成长才能决定于学生的成长，学生的成长才能决定于学校的发展。在教师专业成长方面，我们应该守正创新让教师保留自己原有优点，来改进“双减”政策下对教师提出的一些新要求。暑期我们邀请专家对教师进行全员培训，开展名师引领、省级能手示范课，通过课堂反思我们到底在课堂质量上要提什么。教研活动也以团队为主，单周打磨双周上课，通过“三磨三上”，评课，以问题为主对老师进行提升，课堂有了全方位改善，老师们得到成长。 提高作业设计质量。学校实行“三统一、三审核”的作业管理政策，年级组、教研组、教导处三级审核，同年级组、同科目、同教研组每周作业相同，通过公示和家长的沟通来确定作业的量，并根据学生学情分层布置作业，做到学生作业不离校，低段学生书包不回家。 提高课后服务质量。学校开设有特色社团、特色课程以及作业辅导三个平台来支撑课后服务。挖掘学校教师资源，为全校学生设计40余项特色课程，利用学校周边大学城的优势，开设30余个特色社团，邀请大学专业老师做社团辅导老师。现共有80多个社团为孩子们提供课后服务。针对一二年级专门开辟了阅读课，如绘本阅读、故事会等，让孩子们充分享受课后服务带来的乐趣。学校还设有青少年活动站，周末开设有围棋、古筝、象棋、书法等，让孩子们周末有去处。通过课后服务和青少年活动中心，完全能够满足孩子们的各种需求。 《家庭教育促进法》的出台，对家校共育又提出了很多新要求，在“双减”政策的实施下，学校该如何把家校共育做好，如何做好家长对“双减”政策的认知工作？ “双减”之下，家长的焦虑感并没有得到缓解，家长们有选择继续“溜娃”的，有选择让孩子放松的，更多是观望的，想看看接下来学校会有怎么样的措施，想看看大多数家长的选择。 让学习回归学校，这原本就是应该的事，但无论如何，我们始终要明白的是，统一教学下也有差异，养育也不仅仅等于关心孩子的学习成绩。我们应该明白的是，“双减”是为了减轻孩子过重的学业负担，而不是减轻做家长的责任！在陪伴孩子成长这