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“双减”政策下如何推进课外阅读 郾城小学 一年级 于蒙蒙 2021年7月，国家的“双减”政策出台，一场关于教育的深刻变革呼啸而来，作为教育者，要有敏锐的捕捉力和前瞻性的眼光，众所周知，课外阅读对于学生语文的学习以及整体的发展至关重要，可以说一个学生的全面发展离不开阅读，在阅读如此重要和国家着力进行减负的情况下，如何平衡两者之间的关系，是我们教育者应该认真研究的课题。在国家政策的指导下，我们应该适时作出改变，与时俱进。关于“双减”政策下如何推进课外阅读，我有以下见解： 取消课外阅读的硬性要求 打破时间限制 在“双减”之前，有些学校为了落实课外阅读，规定学生每天必须读几个小时的书或者做到几个小时的阅读，为了敦促学生阅读固然没错，但是对于低年级的学生来说，规定时间限制容易造成限制，特别是对于对阅读没有兴趣的同学来说，有可能变成应付式的阅读，而达不到课外阅读的真正目的。“双减”政策之下，学生课外的时间更加充裕，完全有大片的时间进行阅读，而打破原先的时间限制，更有利于学生充分的认识到阅读的比重。 取消打卡要求 “双减”之前，有些学校或者老师为了监督学生完成阅读，会设置每日打卡制度来保证学生的每日阅读，对于一些自制能力较差的学生来说，确实起到了一定的作用，但从长远的发展角度来看，打卡制度不利于建立学生对阅读的兴趣，容易使阅读沦为枯燥无味的形式主义。取消打卡制度，不仅从政策层面响应了“双减”政策，也从形式上解放了课外阅读，使课外阅读真正成为学生喜欢的阅读，而不是必须要完成的作业。 使“课外”阅读融入到“课内” 开设与阅读有关的课程 开设专门的阅读课 建议学校每周开设2-3节专门的阅读课，形式上使学生认识到阅读的重要性，内容上也丰富了学生的阅读生活。教师可以在阅读课上指导学生进行阅读，从阅读的门类、方法、效率、技巧等方面，都可以进行有针对性的指导；学生之间也可以通过阅读课来交流阅读的心得，使学生对阅读的认识更深刻，收获更宽泛。 开展阅读活动 学校可以开展周期性的阅读活动，通过阅读活动评选出阅读小能手，分享阅读心得，通过奖励政策激励学生进行阅读并且爱上阅读。 （2）加大校内图书馆建设 一些学校的图书馆藏书不够丰富，或者管理制度不够完善，使学生不能很好的利用校内图书资源，这是课外阅读的一个短板，也是促进学生阅读的一个损失，学校可以加大对图书馆的建设和管理，充分利用资源来推动课外阅读的开展。 加大学校阅读栏目建设 在学校报栏或者文化墙等类似的设施上，加大阅读所占的板块，可以开设“阅读小能手、我有好书要推荐、美文美句”等栏目，利用学校的文化设施加大阅读宣传，使阅读之光潜移默化的进入到同学们的心中，使阅读的种子悄悄发芽。 放开阅读，开放阅读 放开阅读的门类 有的同学对文学感兴趣，有的同学对自然感兴趣，有的同学对科技感兴趣，龙生九子各有所好，不必规定阅读的门类，只要是好书，利于学生身心健康发展的书，都可以让学生阅读，不必拘泥于哪一种门类而打击学生对阅读的积极性和兴趣。 放开阅读的时间和地点 阅读可以随时随地，就像灵感随时随地会迸发一样，阅读也是。你可以睡前看书，可以课间看书，可以闲暇时坐在青草地看书，而不必只在阅读课上，只在书房里，我们应该提倡学生打破对阅读的种种限制，激发学生从心底里爱上阅读。 提高阅读的趣味性 对于一年级的孩子来说，他们的阅历、知识储备和理解能力都有限，无法做到宽泛阅读，那么就需要教师根据他们的特点进行阅读指导和引导，从而推进课外阅读的进行。 制定阅读计划 根据部编版教材《快乐读书吧》的内容，制订一个学期的阅读计划，在新形势新要求之下，《快乐读书吧》根据每个阶段孩子的不同特点，在每一章节都给出了不同内容，我们要带领学生了解和学习《快乐读书吧》的内容和要求，从一年级开始逐步培养学生的阅读品质。 提高阅读兴趣 基于一年级学生的认知特点，长篇大白话的阅读难免使他们觉得阅读乏味，激不起他们的阅读兴趣，我在教学过程中发现，他们对于绘本的阅读和故事性较强的书籍普遍表现出浓厚的兴趣，可以根据这一特点，多推荐或者引领他们阅读优秀绘本或者故事性较强的书籍，从而激发他们的阅读兴趣，增加他们的知识储备，为以后的阅读打下坚实的基础。 提高对课外阅读重要性的认识 校内影响 学生方面 从学生思想认识方面入手，提高学生对于阅读的认识，加强课外阅读的宣传。 教师方面 有些教师想法偏颇，认为分数对于学生才是最重要的，而忽略了学生的长远发展，显然，这种思想已经不符合“双减”政策下的潮流，在教师的思想认识方面，也应该重新刷新对课外阅读的认识，课外阅读是一把打开世界之门的钥匙，它对于学生的全面发展至关重要！教师必须认识到这一点。 校外影响 校外影响主要是家长方面，家长也应该认识到课外阅读的重要性，唯分数论的时代已经成为过去，在