如何引导学生课外阅读.docVIP

“快乐读书吧”：引导学生课外阅读 课外阅读是促进学生开发智力、发展个性、提高阅读水平、增长见识、提升思想道德素质、培养自学能力与独立精神、形成良好心理品质的有效方式。我认为要使学生真正积极、自主地进行课外阅读，一定要凸显课外阅读的趣味性，让学生在快乐读书中实现健康成长、全面发展。 一、激发学生的阅读兴趣 只有学生自身具有强烈兴趣，才会主动进行课外阅读，进而在阅读中收获乐趣，感受快乐，体验阅读魅力。有效激发学生阅读兴趣，教师既可以利用多媒体向学生展示更为生动丰富的画面内容，也可以通过课外活动激发学生兴趣与主动性。例如教师在指导学生阅读《西游记》时，利用多媒体以及课外活动两种方式来激发学生的兴趣。在课前，教师通过网络搜集与西游记相关的动画片、电影、电视等的片段，向学生布置收集周围人讲故事的任务，要求学生将他们听到的故事整理成记录卡，带到课堂来交流。这样，学生在课前便对阅读产生了积极兴趣，在课堂上又受到了多媒体动画、电影等的感染，对其产生了浓厚的兴趣。课后再要求学生阅读相关的书籍时，学生将会在阅读中真正有所收获。 二、合理指导学生阅读 要想让学生真正感受阅读的趣味性，除了要激发他们的兴趣之外，更要指导他们以科学、正确、有效的方式进行阅读。教师可以根据教材中“快乐书读吧”栏目的推荐阅读，指导学生制订适合自己的阅读计划，合理设计与布置阅读任务，让学生带着阅读任务进行自主阅读，在学生遇到困难时及时进行点拨。 三、激励学生持续阅读 在长时间的课外阅读中，学生往往会逐渐失去阅读耐性，导致阅读活动难以顺利推进。针对这一普遍现象，教师应当采取有效措施激励学生持续阅读，让学生能够在阅读中源源不断地收获正向反馈，进而更加积极、主动地进行阅读。例如奖励法、代币法。可以设置小组竞赛阅读、课外知识明星栏、阅读之星等比拼形式，鼓励学生交流阅读进展，分享不同阶段的感受，教师对学生们的阅读体验和总结进行评价，对学生的阅读成果进行激励，增强学生的成就感和自信心，促使学生愿意读、喜欢读、主动读，长期坚持阅读。 四、组织读书交流活动 课外阅读与课堂阅读最大的区别在于摆脱了课堂的限制，能够以更加多样化的形式支持阅读，进而丰富阅读趣味性和实践性，强化学生们基于阅读的心得交流，让阅读更具开放性和共享性，而非学生独自一人默默完成阅读。这样，阅读的趣味性将得到大幅度提升，学生能够在交流活动中互相推荐优秀书籍，分享阅读体验，共同剖析故事起因结果，强化阅读参与感的同时深化阅读理解和感受。 综上所述，课外阅读应该令学生充分感受到阅读的乐趣和魅力，进而培养学生良好的阅读习惯，促使学生在阅读中真正有所收获与成长。