人教版鄂教版科学二年级上册二单元2课《把它们放进水里》教案 （表格式）.pdfVIP

课时备课 授课 课题 　5.把它们放进水里 月 日（星期 ） 时间 课型 新授课 第 课时（共 课时） 《把它们放进水里》。是第二单元的第二课。学生观察谁的 特征后，从生活中盐放入汤中引发思考。把白糖、食盐、酸梅晶、 食用油、细沙放进水里，轻轻搅拌，会怎么样，组织学生预测、 教材分析 观察、分类。观察酸梅晶在水中的溶解过程，认识溶解现象的特 点——两种物质混合后，能够达到均匀、透明、稳定的状态。活 动。观察食盐不能继续溶解（即达到饱和）的现象，使学生认识 到一定量的水的溶解能力是有限的。拓展应用，应用溶解的例子。 对于溶解学生有着丰富的生活经验，例如沏糖水，他们发现把糖 放入水中以后，糖在水中会慢慢的变没，然后整杯水都会甜起来。 学情分析 同时他们也发现把另外一些东西放入水中，例如沙在水中并不会 消失。 科学观念：通过把物体放到水中的活动,能说出有些物质能够溶 解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。举例说明溶解现 象在生活中的应用。 科学思维：学生能根据一定标准，对常见物体溶解和不溶解进行 教学目标 比较和分类。 探究实践：观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象，探究 盐在一定量水里的溶解限度。 态度责任：乐于探究物质在水中的溶解现象，体验探究溶解现象 的乐趣。 观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象，探究盐在一定量 教学重点 水里的溶解限度。 教学难点 学生能根据一定标准，对常见物体溶解和不溶解进行比较和分类。 把它们放进水里 名称　　　样子　　　放入水中后　　　水 学生实验现象记录 板书设计 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、导入新课（5） 1.出示一幅图片或播放一段视频—— 内容是对烹饪时往汤里放 盐的情景,然后提出问题:放进锅里的盐怎么不见了?盐到哪里去 了? 2.学生说出“盐到汤里去了”时,教师可月以追问:你是怎么知道 的?·盐在汤里发生了什么变化?学生回答时,教师可以把学生的 解释记在黑板上。根据日常生活经验,多数学生应能说出盐到汤 里去了,因为汤变咸了”。但是,绝大多数学生不知道“溶解”这 个概念,更不知道溶解现象的特点。 【设计意图】关注学生生活实际，将科学学习和科学建立起联系， 在真实的情景中发现问题。 3.这正是本课需要学习的新知识。因此,教师便可顺势引出本课 的科学实践活动。提问:除了盐,还有哪些物质会在水中发生类似 的变化? 二、展开科学实践活动 （10） 1.把几种物质放入水中,观察有什么现象发生。出示几种物质,启 发学生根据日常生活经 (1)预测：每种物质放入水中后会有什么现象发生。指导学生把 教 几种物质 (少量)放入水中并 学 过 (2)实验：轻轻搅拌,片刻以后停止搅拌,待液体静止后观察有什 程 么现象发生。提问:这些物质在水中有变化吗?有什么变化?