人教版鄂教版科学二年级上册二单元3课《空气》教案 （表格式）.pdfVIP

课时备课 授课 课题 6.空气 月 日（星期 ） 时间 课型 新授课 第 课时（共 课时） 第 5 课《空气》是本单元最后一节课。在水的一节课后，再观察 空气的特征,是本单元学生素养的提升。本课设计三个活动，活 动 1：证明空气存在，两种方法：扎孔，吹脸，压入水中，看气 教材分析 泡。活动 2 用看闻尝多种感官感知空气。活动 3：改变气球的形 状，思考气球内空气的形状怎么变。 拓展：从颜色、透明情况、能否摸到等角度，比较水和空气 的相同点和不同点。用维恩图整理。 学生知道空气这个词，但是对于怎样找到空气，可以借助哪些现 学情分析 象进行观察，学生有过类似的生活经验，但还不能把它和空气的 存在建立起来联系。 科学观念：通过“捉”空气的活动能说出空气没有颜色、没有气 味，没有味道，能流动，没有固定的形状。 教学目标 科学思维：通过比较，发现空气和水的相同点和不同点。 探究实践：在观察过程中能够用多种器官感知空气的特征。 态度责任：乐于与同学交流探究空气特征时的发现与想法。 教学重点 学生通过探究活动，能够利用多种感官感知空气的特征。 教学难点 借助多种实验材料，“捉”空气并感知空气的特征。 6 空气 材料 方法及现象 保鲜袋 气球 瓶子 板书设计 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、导入新课（5） 1．创设问题情境，导入教学说一说黑袋子里有什么？ 2.组织学生汇报。 3.学生利用水一课所学知识进行探究。 【设计意图】引发学生思考，让学生充分调动积极性。 二、展开科学实践活动（10） （一）发现空气 1. 想不想打开黑袋子看一看？ 学生打开黑袋子，发现里面只有一个鼓鼓的袋子，袋子里面什么 也没有。 2. 学生汇报，发现只有一个保鲜袋，袋子里什么也没有。此时， 教师利用一个瘪的保鲜袋进行对比，发现袋子是鼓鼓的，说 明里面有东西。 3. 对比观察，发现空气的存在。 4. 介绍空气。 【设计意图】培养学生的比较、分类的科学思维。 （二）证明袋子里面有空气 教 1.在刚才的观察活动中，我们都忽略了空气的存在，说一说，什 学 么时候我们才能感觉到空气的存在呢？ 过 程 2.你能想办法制造出风来吗？说一说是用哪里的空气制造出的 风。 刮风、扇扇子 学生主要利用书等制造风，关注身边的空气。 3.在我们周围到处都有空气，老师这里有一个保鲜袋，你能利用 这个袋子“捉”住我们身边的空气吗？ 学生预测能捉住红糖、白糖、书本等 然后想办法证明袋子里有空气。把你的方法记录下来。 根据生活经验预测并分类。 【设计意图】利