四年级上册信息科技第一单元第12课《编码长度与信息量》浙教版.pdfVIP

四级上册信息技术教学设计 课题 第12课《编码长度与信息 单元 三单元 学科 信息技术 年级 四年级 量》 【核心素养】 信息意识： 学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意 识到编码的目的和重要性。 计算思维： 学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力， 能够构建简单的编码规则。 数字化学习与创新： 学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地 运用编码知识解决实际问题。 信息社会责任： 学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任 和义务。 学习 【教学目标】 目 知识与技能： 1、信息量的差异； 2、信息量与编码长度的关系。 过程与方法： 通过讲解，引导学生理解信息量的差异；通过小组合作，知道信息量与编 码长度的关系。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能 力，掌握学习编码的方法和技巧。 情感、态度与价值观： 拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使 用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作 能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成 积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。 重点 信息量的差异 难点 信息量与编码长度的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 1、情景展示 创设趣味的学 公交车是城市中一种比较常见的交通工 观看 习情境，更能 教学设计 具。322路公交车和K322路公交车起始,点和 激发学生的兴 终点一样为何编码不同？ 趣； 2、本节课学习任务 （1）信息量的差异； （2）信息量与编码长度的关系。 3、揭示课题 板书：编码长度与信息量 二、新知学习 （一）、建构 编码中蕴含着信息，不同的编码长度蕴 含的信息量存在差异。通常编码越长，所包 含的信息量越大。 （二）、信息量 思考；表达 什么是信息量？ 信息量可以理解为信息的规模，编码时 培养倾听习惯 需要考虑信息的规模。 如生活中经常会使用数字对居民楼中的 每个家庭住址进行编码，5幢了单元9楼1室 用编码如何表示？ 5幢了单元9楼1室可以通过编码表示为5 -3-901，也可以表示为5-3- 0901。编码 “901”用一位数字表示楼层， 最多可以到9层；编码“0901”用两位数字 表示楼层，最多可以表示到99层。 （三）、编码长度