沪粤物理八年级上册36探究凸透镜成像规律教学设计.docVIP

3.6《探究凸透镜成像规律》教学设计 课题  3.6《探究凸透镜成像规律》 授课日期  学科  初中物理  年级  八年级 教学目标  知识与技术 1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的 虚实、倒正、大小与发光体地址的关系。 过程与方法 1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。 2．经过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中概括科学规律的方法。 情感态度与价值观 1．拥有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日 常生活中的物理学道理，勇于探究平时用品中的物理学 原理。 2．乐于参与察看、实验、制作等科学实践。 教学重 1．理解凸透镜成像规律。 难点 2．使学生初步认识科学探究的方法。 教学准备 多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、 课时1 蜡烛、光屏、打火机。 教学过程 教师活动 学生 设计意图 活动 导入多媒体体现图片。 思考、 经过多媒体 新课教师：透镜与我们的生活和现代科技的 回答 体现图片，引 联系特别亲密，如近视眼、远视眼患者 起兴趣，激发 佩戴眼镜观看物体，教师里用投影仪来 学生的学习 展示图片，实验室用显微镜察看微小物 兴趣和求知 体的结构，天文台上用天文望远镜寻找 欲。 深邃的宇宙等，这些都与透镜的使用有 关。为了让透镜更好地为我们服务，就 必须认识透镜的成像规律。下面就让我 们一起来探究凸透镜成像规律。 板书：探究凸透镜成像规律 提 教师设问：假设凸透镜焦距为f, 出 我们把光景到透镜光心的距离叫物距， 问 用u表示；把像到透镜光心的距离叫像 题 距，用v表示。那么，利用凸透镜能成 什么样的像呢？ 活动1：把凸透镜正对着窗户外，并且在凸透镜另一侧比较凑近的地址前后  学生本环节 经过旨在培养学两个生发现问题、“活提出问题的动”来能力。引发 思考。 移动光屏，察看是否能在光屏上找到窗 外光景的像？这个像有什么特点？（放 大？缩小？正立？倒立？实像？虚 像？） 活动2：手持凸透镜，迟缓从桌面书本 移向眼睛。你看到了什么？ 猜 〔教师设问〕： 1、活动1中物体离透 学生把“探究问 想 镜很远时，凸透镜成的像： 思考 题”抛给学 与 。 猜想 生，引导学生 假 2、活动2 可能 思考、解析， 中物体离透镜很近时， 设 提出自己的 的因 凸透镜成的像： 素猜想， 。 猜想： 同一个凸透镜所成不同的像的大小和 像距可能与有关。 设计 1、需要的器材：f=10cm的凸透镜，光 学 生 让学生结合 实验 具座，蜡烛，光屏，火柴 确 定 实际选择器 与制 2、探究方案：把蜡烛放到u2f,u=2f, 实 验 材设计出可 订计 fu2f,u=f,uf共7个地址，在透镜的另 可 能 行性的实验 划一侧移动光屏，找最清晰的像。记录物 距、像距及像的性质于表格中。 3、表格设计 进行1、将蜡烛、凸透镜和光屏放到光 实验具座上，点燃蜡烛，调节透镜和光屏的与收高度，使他们的中心跟烛焰的中心大体集数在同一高度。 据2、按照探究方案，移动蜡烛到某 处，然后调节光屏的地址，在光屏上分 别找到缩小或放大到的清晰的烛焰的 像。将探究情况记录在表格中。 3、怎样才能确定最清晰的像？  用到方案，由此提的仪高学生解析器，自问题、解决问己写题的能力。同出实时经过学生验探总结，培养了究方学生解析、归案，设纳、总结的能计表力。 格。 学生旨在培养了按照学生的探究实验能力对数据方案的办理能力。着手同时也培养实验，了学生的动把实手能力和团验探队合作能力。究情 4、当物距u小于焦距f时，在光屏 况以 上会出现像吗？请移去光屏、直接用眼 及遇 睛透过透镜观看烛焰，找找像在哪里。 到的 问题 记录 下来。 解析经过上述活动，可以概括凸透镜成像规 学生 与论律： 经过 是对猜想的 证 群体 考据，培养学 智慧， 生概括、总结 概括 的能力， 概括 规律。 1、在探究过程中，有没有影响实验进 学生 程和测量结果的因素。 交流 旨在引导学 2、蜡烛从远处凑近透镜时也就是物距 实验 生反思试验 评估减小，实像的地址和大小怎么变化？你 中遇 中遇到的问 与交还有什么发现？ 到的 流3、用硬纸板把透镜挡住一半，光屏上 题，让学生进 问题 行交流，学会 的像会变成什么样子？试一试？ 或实 合作。 4、向上移动蜡烛，实像会向哪个方向 验中 移动？向上移动透镜时，实像又会向哪 的新 个方向移动？试一试？发现。 5、在实验中，你还有什么发现？ 1、清晨，草地或树叶上的露珠下面 的叶脉看起来比较大，这是因为透明的 露珠相当________（填“凸透镜”或“凹 透镜”），形成了_______________像。 此时，物距____（填“大于”、“等于” 学以或“小于”）一倍焦距。 致用2、把物体放在主光轴上，当物体距 凸透镜40cm时，在光屏上获得