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《一个接一个》教学设计 《一个接一个》教学设计 课题 3.一个接一个 课时 2 课时 课前预习及教学准备 课前预习 1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。 ２.圈出文中的生字,标记不理解的词语,读准生字的字音，想想词的意思。 留心观察平时自己都在做哪些事情。 提出预习中遇到的问题。教学准备:多媒体课件 第 一 课 时 教学目标 1.认识“接、觉”等 13 个生字。 ２.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点难点 教学重点：认识“接、觉”等 1３个生字。 教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教学过程 一、师生交谈，引入新课 师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了？ ２.引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一 个接一个》。听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情? 【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文, 把课文拉近生活。】 二、初读课文 认识生字 出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音,把它们读出来吧。 (1）自由读(2)个别读 （３） 齐 读 (4)讨论识字方法 出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1)开火车读 （2)齐读 ３．出示词语:月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃操场 有趣 快乐 老师 讲故事 （１）自由读(2)指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词,培养学生养成自觉 识字的习惯，反复练习,达到教学目标。】 三、研读课文 重点探究1.学习第一小节。 (１）齐读第一小节。 师：这一小节里面，小作者在做什么事情?她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉 板书: 踩影子 睡觉 多玩一会儿 (３)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还 是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。 ２．学习第二小节。 自己读第二小节。 师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的? 生:大人让我起床上学,我想不上学 板书:不上学 起床上学3.学习第三小节。 (1）自由读第三小节。 （2)指名读第三小节。 （3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么？我是怎样做的? 生:和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书:没有上课铃 上课 体会:“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情， 听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。 （4）指导朗读。 4．学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （２）师:读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。 【能过边读边悟的方法,让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思 想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样,贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上。】 四、再读课文 深化理解 (１)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。 (2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么? 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生:是指一个又一个大人给“我”的命令。 生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。 【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】 五、布置作业１、朗读全诗。2、背诵全诗。 板书 设计 3、一个接一个 睡觉起床上学踩影子 上课 睡觉 起床上学 多玩一会儿 不上学 没有 第 二 课 时 教学目标 １.继续巩固字词,学习书写“过、各”等 7 个字。2.熟背课文 改写诗中的部分句子。 引导学生说一说自己的相似经历。 教学重点难点 教学重点：学会生字词并会用。 教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。 教学过程 一、回顾旧知 导入新课 有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里,不足的应怎样读。) 检查背诵(１）同桌互背 (2)指名背(对背得好的进