学习任务单分析和总结.docxVIP

实用汇总报告 学习任务单 学习任务单能让学生根据我需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。学习任务单一般以表单为呈现方式。 学习任务包括整体把握和具体把握的要求。“整体把握”在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领。具体把握指具体知识能力要求的把握， 一般用问题形式呈现。 问题设计是学习指导书设计的核心。问题导向的自主学习的关键，要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。 配套学习资源指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点的目的。 图 4 学习指导书（任务单）设计思路 本次微课建设中，每一微课应同时配套1 份学习任务单，具体形式参见附件。 一、学习指南1.课题名称： 一、学习指南 1.课题名称： （提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《微课学习任务单》要求的任务+谓语+宾语”表述。旨在让学生明确预习任务） 3.学习方法建议： （提示：帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写，删了这一行。不要“喧宾”夺了“任务”之“主”） 4.课堂学习形式预告： （提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确微课学习知识与课堂内化知识的关系） 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息） 三、资源链接 （提示：提供相关资源链接） 四、困惑与建议 （提示：此项由学生自主学习之后填写） 备注：1.栏目不够用可以自行扩展。2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。 1 / 1