第6课《我们神圣的国土》第三课时（教学设计）.docxVIP

《我们神圣的国土》第三课时教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学五年级上册道德与法治第三单元第六课 课时安排： 3课时 学情背景分析： 本次教学对象为小学五年级的学生，他们中国地理知识有了一定的了解，对我国各地区的自然环境有一定的了解。他们具有一定的合作学习能力和自主学习能力，但在对地理知识的深入理解和实践应用方面仍存在一定困难和挑战。 教学目标： 知识目标：了解我国不同地区的自然环境差异，理解自然环境与人们生活的关系，掌握不同地区人们的生活方式特点和生活习俗，培养尊重他人、包容差异的意识。 能力目标：通过小组合作学习，培养学生的合作学习意识和自主学习能力；通过讨论、提问和评论，促进学生之间的互动和交流能力；通过板书和作业设计，提高学生的知识记忆和实践应用能力。 情感目标：培养学生的探究欲望和自主学习能力，引导学生尊重他人文化差异，培养学生的尊重他人、包容差异的意识。 教学重点： 探究不同地区的自然环境对人们生产生活的影响，了解不同地区人们的生活方式和生活习俗，培养尊重他人、包容差异的意识。 教学难点： 引导学生从生活方式的角度分析自然环境对人们的影响，培养学生的尊重他人、包容差异的意识。 课前准备： 准备教学PPT、图片、小视频等多媒体素材，准备小组合作学习的工具和材料。 教材分析： 本次教学内容主要围绕着我国不同地区的自然环境、人们的生活方式和生活习俗展开，教材涉及面广，知识点繁多，需要通过多媒体素材和小组合作学习等方式进行深入理解和实践应用。 教学过程： 一、导入新知识（5分钟） 老师出示一幅图片，让学生认真观察，询问学生：“大家看到这张图片了吗？这张图片是什么？” （【设计意图】通过图片引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望） 引导学生思考：“我国不同地区的自然环境有什么不同？” （【设计意图】通过问题引起学生思考，激发学生的探究欲望） 二、探究不同地区的自然环境对人们生产生活的影响（15分钟） 老师将学生分成若干小组，每组选择一个地区，了解该地区的自然环境特点，并探究该地区的自然环境对人们生产生活的影响。 （【设计意图】通过小组合作学习，激发学生的合作学习意识，培养学生的自主学习能力） 学生进行小组展示，分享研究成果，其他小组进行提问和评论。 （【设计意图】通过小组展示，让学生将自己的研究成果呈现出来，展示自己的学习成果，同时让其他小组进行提问和评论，促进学生之间的互动） 整理出不同地区的自然环境对人们生产生活的影响的共性和差异，理解自然环境与人们生活的关系。 （【设计意图】让学生将不同地区的自然环境对人们生产生活的影响进行比较和总结，理解自然环境与人们生活的关系） 三、了解不同地区人们的生活方式各有特色（10分钟） 老师通过观看小视频、图片等素材，让学生了解不同地区人们的生活方式各有特色。 （【设计意图】通过多媒体素材，让学生深入了解不同地区人们的生活方式，激发学生的兴趣） 带领学生讨论不同地区人们生活方式的共性和差异。 （【设计意图】通过讨论，让学生深刻理解不同地区人们的生活方式的共性和差异） 引导学生思考不同地区人们的生活方式与当地自然环境的关系。 （【设计意图】让学生从生活方式的角度分析自然环境对人们的影响，加深对自然环境与人们生活的关系的理解） 四、尊重不同地区人们的生活习俗（10分钟） 老师带领学生认识不同地区人们的生活习俗，理解人们对自己生活的地方的深厚情感。 （【设计意图】通过了解不同地区的生活习俗，让学生明白不同地区人们对自己生活的地方有着深厚的感情） 引导学生思考为什么要尊重不同地区人们的生活习俗，培养学生的尊重他人、包容差异的意识。 （【设计意图】通过引导学生思考，让学生明白尊重他人文化差异的重要性，培养学生的尊重他人、包容差异的意识） 分享一些尊重他人文化差异的案例，引导学生学会尊重他人，包容差异的态度。 （【设计意图】通过分享案例，让学生学会尊重他人文化差异，培养学生的尊重他人、包容差异的态度） 五、总结与反思（5分钟） 老师让学生总结今天所学的知识点。 （【设计意图】让学生对今天学习的知识点进行总结和梳理） 带领学生反思学习过程中的收获和不足。 （【设计意图】通过反思，让学生总结今天学习的收获和不足，为今后的学习提供参考） 作业布置： 提交小组研究成果的PPT或报告； 搜集一些不同地区的生活方式和生活习俗的图片或视频，并简单介绍其背后的文化差异。 教学评价： 通过小组研究成果的展示和讨论，评价学生的合作学习意识和自主学习能力； 通过作业的完成情况，评价学生的知识记忆和实践应用能力； 通过课堂互动和提问的情况，评价学生的交流能力和思考能力。 教学反思： 在教学过程中，应注意探究不同地区的自然环境和人们的生活方式时，要引导学生从生活方式的角度分析自然环境对人们的影响，培养学生的尊重他人、包容差异