【桂科版】《综合实践活动》六上 第6课《传统民居传统民居的保护与利用》教案.docVIP

桂科版综合实践活动六年级 第二单元《传统民居》第三课时教学设计 课题 传统民居·传统民居的保护与利用 单元 第二单元 学科 综合实践 年级 六年级 教材分析 《传统民居的保护与利用》 是六年级上册桂科版综合实践活动课程第二单元主题活动，通过参观传统民居和历史名人故居，了解当地如何进行保护的；采访采取哪些措施保护传统民居的；记录整理采访记录资料；讨论如何保护与合理利用传统民居；设计保护身边的传统民居的倡议书；开展志愿者活动，为保护传统民居做贡献等活动；让学生通过实践活动，当地政府保护与合理利用传统民居的措施，培养学生的文化遗产保护意识和责任感，提高文化自信和传承意识；同时，培养学生的团队协作能力、创新思维和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。 学习 目标 参观传统民居和历史名人故居，了解当地如何进行保护的；采取哪些措施。 设计保护身边的传统民居的倡议书；开展志愿者活动，为保护传统民居做贡献。 通过学习培养文化遗产保护意识和责任感，提高文化自信和传承意识和团队协作能力。 重点 参观传统民居和历史名人故居，了解当地如何进行保护的；采取哪些措施。 难点 设计保护身边的传统民居的倡议书；开展志愿者活动，为保护传统民居做贡献。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，传统民居是中华民族的宝贵财富，我们如何进行保护和利用呢？ 今天，我们共同学习《传统民居的保护与利用 》从中寻找答案！ 出示课题。 设疑 通过设疑，让学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。 讲授新课 一、活动方案 传统民居的保护与利用小组活动方案 活动主题： 传统民居的保护与利用 班级：六（1）班 组长：张峰 指导教师：李红 小组成员及分工：张峰、刘璐、王伟、田青、王红、刁清张峰、刘璐——参观、采访 王伟、田青——记录、讨论 王红、刁清——设计、体验 活动时间及地点：10月30日校园 活动目标：如何保护与合理利用传统民居。 活动步骤：参观、采访、记录、讨论、设计、体验。 活动准备：1.参观传统民居和历史名人故居，了解当地如何进行保护的。2.采访采取哪些措施保护传统民居的。3.记录整理采访记录资料。4.讨论如何保护与合理利用传统民居。5.设计保护身边的传统民居的倡议书。6.开展志愿者活动，为保护传统民居作贡献。 预期成果：了解保护与合理利用传统民居的措施。 二、参观 邀请同学、朋友或家长一起参观当地的传统民居或历史名人故居,了解当地是如何保护和利用这些民居的，并做好参观记录。 广西陆川县谢鲁山庄 参观民居记录表 保护情况： 政府和社会力量投入资金来保护和修复传统民居，得以保持其历史、文化和建筑特色。 修缮情况：传统民居的修缮得到多方面的合作和努力，包括政府、社会团体、业主和公众的参与、关注和投入，以确保传统民居得到有效的保护和传承。 利用情况：主要是用于居住、旅游和商业等方面。 其他情况：传统民居不仅是居民的居住场所，也是当地文化和历史的重要载体。为了传承和保护这些文化遗产，需要加强对传统民居的认识和教育，培养对传统建筑和文化有兴趣的传承人，以及开展相关的文化活动和交流。 三、采访 近年来，为了更好地保护传统民居，当地政府采取了哪些保护措施？通过调查采访,了解当地的保护措施,再与同学们交流分享。 我们会对传统民居进行部分改造和修缮。 我们会将部分代表性民居纳入文化遗产项目，让更多的人了解传统民居存在的意义和价值，唤起人们保护传统民居的意识。有时候为了保护传统民居，我们也会对一些传统民居进行整体迁移。 （1）政府可以出台相关法律法规和政策，对传统民居进行保护和监管。 （2）社会组织和志愿者可以参与到传统民居的保护中来，开展宣传和教育活动，推动文化遗产的保护和传承。此外，可以通过募集资金、提供技术支持等方式，协助政府和居民进行传统民居的保护和修缮。 （3）居民是传统民居保护的主体，需要提高对传统建筑和文化价值的认识和尊重，积极参与传统民居的保护和修缮。 （4）传统民居可以通过开发利用来实现其经济和社会价值，同时也需要对传统建筑和文化进行保护和传承。 四、记录 与同学一起整理采访资料，并记录下来。 传统民居保护措施采访记录 采访对象：当地居民、文物保护专家、政府官员、民宿经营者等 采访地点：岭南风格民居 采访内容： 当地居民：我们很重视传统民居的保护，因为这些都是我们的文化遗产和历史记忆。我们社区会定期进行民居的维护和保养，修缮损坏的建筑和设施，保护传统建筑和文化特色。 文物保护专家：传统民居是文化遗产的重要组成部分，需要得到有效的保护和传承。政府和社会应该加大对传统民居保护的投入，制定更加严格的保护政策和法规，同时也要加强对居民的宣传和教育，提高他们对传统建筑和文化价值的认识和尊重。 政府官员：政府已经出台