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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 年高三英语教学计划 年高三英语教学计划 第一篇 一、学情分析：  我校20xx届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础学问不扎实，学生的语言运用能力差，阅读与完形填空的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语自学及综合运用能力。  二、教学目的及要求：  第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地把握高中所学英语基础学问，〔重点是词汇，语法。〕夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培育学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能把握肯定的应试策略。  三、三个统一：  1.统一思想：本人应当端正看法，认识到自己的地位和重要作用，同时明确自己的教学责任。从思想意识上高度重视，扎实搞好自己的教学本职工作。  2.统一进度：教学进度与别的老师统一，总体教学进度为9月底结束模块11的教学，在教材的处理上，我们依据新教材的特点，在保证教材完好性和系统性的前提下，大胆删除和添加相关教学内容  3.统一教案形式：教案主要以电子文档的形式进行展示，在形式支配上，要注明标题，重难点，在内容上，每个教师应提前规划每单元的教学内容，在统一备课的前提下，进行二次备课，形成自己的上课风格。备课内容中要表达教学思路，课前设计计划以及合理的时间支配。  四、复习策略  1．常规要求  在一轮复习中，侧重学生学习习惯以及基础能力的培育，扎实学生的基础，针对英语学科特点，听力原则上每周不少于四次，阅读每天不少700单词，帮助学生把握3500个单词以及500个短语。确保完成高中阶段35万字的阅读量。在阅读理解上，转变单纯的学习书本学问的传统做法，把课文阅读真正与高考要求结合，每个单元的题目设置必需与高考保持一致，教会学生解题的基本策略，以单项选择和任务型阅读的形式出现，鼓舞学生多读课文，尝试运用关键词复述课文。作文训练要进一步强化书写训练，做到每周有周记训练，在老师指导下，鼓舞学生多背诵好的句子和范文。每周周一至周五中午均为英语听力专项训练时间，除协作学校的月考外，基本坚持每周一测一练：一测由备课组统一命题阅卷；一练由各科任老师依据本班学生实际确定练习，在集体备课商量的基础上做到大同小异。  2．分层教学  针对三中实际状况，每个班级要依据班级特点，对学生提出不同的要求，对备课组统一的练习，可进行适当的删减，教师提前完成练习，适当支配，以保证适合本班学生能力要求。大胆创新，敢于尝试更有效的适合班级学生的教学方法。  3．团结合作  协作是一个备课组的灵魂所在，全部老师共同参与到教学的环节中来，完成相关的教学任务，互相学习，形成资源共享。  4．加强讨论  备课组计划提高教学讨论气氛，互相学习，仔细听课，尤其是新上高三的老师更应强化听课，自主学习，在课时上可放慢2课时，做到先听后上。尤其要做好错题的统计和纠错工作，反复训练，同时，在组内讨论中，每个人都是教学主体，都应参与组内进行的各种学习商量活动，主动参与，发挥个人智慧，形成良好的.讨论气氛。同时教师本人要多阅读相关教学素材，仔细讨论考试大纲，做到心中有数，讲学生需要的，教学生不懂的，准时化解学生的各种问题。 年高三英语教学计划 第二篇 一、指导思想  依据现行中考的教学大纲和考试说明，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为根据，以“32〞模式为依托，必需制定全面、科学、系统、有针对性的复习计划，全面提高学生的英语基础水平。并狠抓今年高考，联系学生实际状况，充分发挥学生潜能、学生非智力因素，调动学生学习主动性，扎实做好双基，通过综合训练培育学生运用学问的能力，努力提高学生综合素养和解题技能，以适应高考新形式和新要求。  二、形势分析  虽然今年的学生已经接受了两年的高中英语培训，但状况仍旧不容乐观，基础不够扎实，完形填空、阅读理解、纠错和书面表达等综合能力令人担忧，相当一部分学生不重视英语。因此，在全面加强对学生的督导的同时，如何有针对性地抓基础、增添针对性、提高说练的方法和效益，成为专项和整体复习中的重大挑战。  三、总体支配  第一轮复习：这学期我们完成了高中第三册第一册和第二册的教学，复习了课文第一册和第二册的学问点，进行了词汇复习，为第二阶段复习打好基础。并且每两周进行一次综合测试。数据来自世纪黄金榜《高中全程复习方略》及其配套练习《导与学》和《高考词汇手册》。  第二轮复习