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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 经典诗词教学教案 经典诗词教学教案范文 第一篇 教学目标  1.用钢笔描红一段话。  2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。  3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。  4.练习修改不通顺的句子。  5.熟记12条成语。  6.读背古诗《竹里馆》。  7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。  教学时间四课时。  第一课时  一、教学第一题  l.审题。  (1)指读题目。  (2)教师进一步明确练习要求。  2.指导。  (1)指名朗读题中的这段话。  (2)学生思索并说出这段话的主要意思。  (3)要求学生仔细观看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。  (4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。  (5)教师重点指导学生书写晨、碧、澈、粼4个字。(晨和碧要把竖画缩短，写得上紧下松些;澈和粼要把横画缩短，把字写紧凑)  3.练习。  (1)学生练习描红。  (2)依据描红的状况，教师准时小结。  4.反馈。  (1)展示写得好的作业，评点好在哪里。  (2)指出缺乏，依据状况进行矫正强化练习。  二、教学第二题  1.审题。  (1)指名读题目要求。  (2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)  2.指导。  (1)分别观看最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提示学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)  (2)认真观看第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发觉。(古文字是由图形演化而来的)  (3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发觉?(部首是由古文字演化而来的)  (4)联系左边的图形和古文字想一想：用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关?(以彳作部首的字与人有关;以子作部首的字与小孩、后代有关;以立作部首的字与立、直有关;以见作部首的字与眼看有关)  3.练习。  (1)依据上面的推想，想想有哪些字属于这个部首。(例彳：伙、伯、休;子：孙、孤;立：站、端;见：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。  (2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。  4.反馈。  (1)指名说出所填写的字，可以补充。  (2)师生共同评议正误。  (3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。 经典诗词教学教案范文 第二篇 教学预备  1.教学目标  1.朗读古诗，读准字音，读好停顿。  2.理解五首古诗的思想内涵，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。  3.熟读并背诵五首古诗。  2.教学重点/难点  理解五首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。  3.教学用具  多媒体、板书  4.标签  教学过程  一、导入新课  同学们，古诗的内涵韵味深远，今日我们来学习五首新的古诗。  二、展示目标  1.朗读古诗，读准字音，读好停顿。  2.理解五首古诗的思想内涵，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。  3.熟读并背诵五首古诗。  三、先学  〔一〕自主学习  1．读准字音。要求：默读古诗，遇到读不准或不认识的字，勾画出来，借助工具书或求助组员解决。  2. 读出节奏。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。  3.默读诗文，了解古诗大意。  〔二〕自学检测  1.抽查朗读古诗，留意读音节奏。  2.组内接龙有感情的朗读古诗。  〔三〕我的怀疑  四、后教  自主思索以下问题后组内沟通，时间6分钟，预备集体沟通。  有感情的朗读古诗并体会古诗内涵，先自主思索，后组内沟通。  1.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〞有什么含义？表现了诗人怎样的境界？  2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔〞有什么含义？  3.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青〞说明了诗人怎样的气节？  4.“但愿人长期，千里共婵娟〞有什么含义？  5．为什么说“兴，百