【中小学】上下册初二八年级上下两栖动物和爬行动物1教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第五节两栖动物和爬行动物 第一课时 授课教师：xxxxx中学 xxx 备课教师：花都区圆玄中学 曾丽春 花都区狮岭中学 梁凤萍 指导教师：广州市教育研究院北部分院 谢 旼 广州市花都区秀全中学 徐映梅 广州市花都区实验中学 范燕君 一、教学目标 ( 一) 知识方面 1.概述两栖动物的主要特征。 2.举例说明两栖动物与人类生活的关系。 (二) 能力方面 尝试通过归纳总结出两栖动物类群的主要特征。 (二) 情感态度与价值观方面 1.认同两栖动物的形态结构与其功能和它们的生活环境是相适应的。 2.形成爱护两栖动物的情感意识。 二、教学重点和难点 ( 一) 教学重点 两栖动物的主要特征；两栖动物与人类生活的关系。 (二) 教学难点 两栖动物的主要特征。 三、教学设计思路 本节教学设计紧密围绕教材，以“想一想，议一议”的问题引入，引发学生 思考到底什么是两栖动物，通过对比蝌蚪和鱼的相似性，蝌蚪和成蛙的区别，引 导学生理解两栖动物的含义。接着，借助各种环境中的青蛙的图片、学生录制的 视频和“观察与思考”活动，使学生逐步认识青蛙的形态结构是与其功能以及生 活环境相适应的。然后，图文结合简要介绍其他常见的两栖动物，帮助学生认识 两栖动物的多样性，之后再归纳总结两栖动物的主要特征。最后，通过有关两栖 动物生存现状的新闻资料、新闻视频，引导学生关注两栖动物的种类和数量不断 减少的原因，渗透保护两栖动物的意识。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 新课引入 xx课本“想一想，议 一议”的图片和文字，提出 问题：青蛙属于两栖动物， 而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？ 发现以前的认识是 错误的，对“两栖动物” 这一概念进行思考。 引发认知冲突，引 起学生思考，激发学生 学习兴趣。 两栖动物的 含义 出示蝌蚪和鱼的图片， 引导学生思考：蝌蚪和鱼的 相似之处？提出问题：蝌蚪如何发 育为xx？两者有何差 异？分析蝌蚪和xx的区别，说出两栖动物的含义。 观察图片，思考并 说出蝌蚪和鱼的相似之 处。根据生活经验，说 出蝌蚪发育为xx所出现的变化。 有利于学生领悟动 物的进化关系。说出青蛙由蝌蚪发 育为成蛙的形态结构上 的变化,了解两栖动物 的含义。 青蛙的形态 结构 xx 6 种不同环境中 的青蛙的图片，引导学生关 注其体色是否与环境相似，皮肤是否有光泽，趾端是否 带着问题观察图片，思考。 有膨大的结构。 展示课本第 25 页“观 察与思考”的图片及问题。 1.青蛙身体表面是什 么颜色？这与它的生活环 境有什么关系？ 2.当你把青蛙握在手 中时，你有什么感觉？ 3.比较青蛙前肢和后 肢形态上的差别，想一想， 这与前后肢的功能有什么 关系？ 播放学生观察青蛙的 视频，解答以上问题。 下面我们再一起看看 大自然中的两栖动物是如 何适应水、陆生活的。 播放“青蛙的形态结构 与功能”。 提问：青蛙还有哪些与 陆地和水中生活相适应的 特点呢？ 展示青蛙的图片，圈出 “鼓膜”、“鼻孔”，介绍 其功能；强调青蛙的肺不发 达，结构比较简单，还需要 皮肤辅助呼吸。 带着问题观看视 频，根据生活经验、视 频内容，思考青蛙体色 与生活环境的关系、青 蛙皮肤的特点、青蛙前 肢和后肢的功能。 观看视频，观察青 蛙的其他形态结构，找 出青蛙适应陆地和水中 生活的形态结构，思考 其功能。 培养学生的观察、 分析能力，认同生物的 形态结构与功能是相适 应的。 强调青蛙的肺不发 达，结构比较简单，还 需要皮肤辅助呼吸。 两栖动物的 其他种类 提问：除了青蛙，还有 哪些常见的两栖动物？展 思考，观察图片， 认识各种两栖动物。 认识两栖动物的多 示两栖动物其他种类图片，进行简介。 样性。 两栖动物的 主要特征 归纳：两栖动物的主要特征： 1.幼体生活在水中，用鳃呼 吸；2.成体大多生活在陆地 上，也可在水中游泳，用肺 呼吸，皮肤可辅助呼吸。提出：两栖动物是由水 生过渡到xx的动物类群。 思考并回答。 概述两栖动物的主 要特征。认同它们的生 殖和发育离不开水，两 栖动物是由水生到xx 的过渡类群。 两栖动物与人类生活关系 展示图片，介绍两栖动 物的“生态价值”和“药用 价值”。展示两栖动物受到威 胁的新闻资料、播放新闻视 频，举例说明两栖动物与人 类生活的关系。 观看图片，了解两 栖动物与人类生活的关 系。感受两栖动物严峻 的生存现状，认识保护 两栖动