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做一个有创造力的教师 《双城记》的开场白是这样叙述的：“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望的冬天；我们都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向——简而言之，那是跟现在非常相像，某些最喧嚣的权威坚持要用形容词的最高级来形容它。说它好，是最高级的；说它不好，也是最高级的。” 每当我看到这段话，我都不由地将其与我的职业挂钩思考，以前我还是一个学生，求学之路难免有起伏。现在我是一名教师，就觉得这段话更加耐人寻味了。在这样一个开放却又不够开放的社会，教育占据了很重要的一席之地，可是课堂却是保守的，教师都在围绕着同样一个目标“教书育人”而努力着，可是又时不时地必须回头反思。教师，是太阳底下最光明的职业，可是为了支撑这一份“光明”，内心又充满了心酸。看到孩子的进步与成长固然是欢喜的，但是，工作上的一丁点差错与懈怠必须自己承担后果。 经过这几天的培训，我更加感觉到教师职业的精彩与伟大，当然，也深知自己的责任重大。我想，作为一个新老师，我得给自己定一个目标：做一个有创造力的教师。 我说的这个目标有三层意思： 一、教师要有创意 有幸听过《现代与经典》田湘军老师的英语课，对我产生了很大的影响，小学阶段的英语课应该是轻松而又活泼的，Mr Tian的创意总是给人惊喜，孩子学得开心，我们听得也很开心。还记得芮局在讲座上曾经提过，他让老师们将自己的课堂拍下来然后请自己的亲戚朋友听课，看他们有没有兴趣听下去。兴趣是最好的老师，如果课堂上老是一些固定的游戏活动、讲解方式，学生们难免会觉得厌烦。因此，教师要有创意，要跟上时代的脚步，走在孩子的前面，调动气氛，活跃思维，才能更好地引导孩子学习。 二、培养有创造力的学生 对学生进行创造力的培养已经是老生常谈的话题了，但是如何实现，却是争议不断。在我看来，创造是需要灵感的，灵感犹如昙花，却需要积淀。在课堂上，教师应该把话语权留给学生，引导学生多创造，迸发出更多的灵感。比如，在备课的时候，我就设计了小组合作活动：编画连环画并用英语讲故事。对孩子进行分层次的训练，引导孩子自主选择创造。 三、打造创新型课堂 新课程强调课程内容的整合，我认为新型课堂应该更加开放。心有多大，舞台就有多大。我们应该转变思维，从学生出发，开阔眼界。在研读了新教材之后，我更加感受到了课程整合的契机，比如英语课可以去操场上活动，真正体验一下打篮球、踢足球的感受。现在的课堂太依赖多媒体，可教师和生活不就是一个多媒体资源库，为什么不好好利用起来呢？创新型的课堂不一定有多高科技，倒是应该返璞归真，进行生活教育，让孩子们真正地享受学习的过程。 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能。教师这个职业是复杂和繁琐的，但是只要有一颗敢想的心、一双敢做的手，就必定能有所获。千里之行，始于足下，对与错，让时间和实践说话。