《临死前的严监生》一课技术资源设计 (2).docxVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《临死前的严监生》一课技术资源设计 课程 名称 《临死前的严监生》 年级 五年级 学科 语文 单元 第七单元 章节 22课人物描写一组 教材分析 《临死前的严监生》选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，编排在人教版实验教材五年级下册，是人物描写的经典之作。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，就伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如命的守财奴形象。 这是一段绝妙的描写，多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放不下心，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，栩栩如生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。 学情分析 学生从这个学期才开始接触文言文，对文言文字词的古今义不太明晰，学习存在一定的困难。《临死前的严监生》是一篇古白话文，与现代白话文在表达上有很多的不同之处，学生课前没有预习和相关的知识储备，因此，在初读课文时要注意引导学生把字音读准确，把文章读通顺，注意引导学生根据阅读提示和文本注解，理解古白话文中的关键词语和难懂的语句，实现自主建构。 教学目标 1、会认写“监、侄、郎”3三个字，重点指导书写“监” 字；能正确读出“诸亲六眷、侄子、穿梭、登时、揩揩眼泪、两茎灯草”等词语；能结合文中注释、联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文中最精彩的描写部分。 3、通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，感受这一吝啬鬼的鲜活形象。 4、感悟、学习作者的人物描写方法，并将习得的方法迁移到小练笔中。 学习目标 1、会认写“监、侄、郎”3三个字，重点指导书写“监” 字；能正确读出“诸亲六眷、侄子、穿梭、登时、揩揩眼泪、两茎灯草”等词语；能结合文中注释、联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文中最精彩的描写部分。 3、通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，感受这一吝啬鬼的鲜活形象。 4、感悟、学习作者的人物描写方法，并将习得的方法迁移到小练笔中。 重点、难点 感悟人物形象，学习并运用人物描写（动作、神态）的方法。 所用软硬件平台 软件 PPT 硬件 计算机 信息化教学资源类型 PPT演示文稿/动画/微课程 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 可随意转载和使用 √ 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 课堂导入 一、谈话导入，初识人物 (一)单元导入，齐读课题。 指导“监”正确读音，理解意思，并练习书写。 (二)借助资料，认识严监生。 1、齐读课题。 2、读“监”，理解意思，并练习书写。 3、读PPT显示的资料，认识严监生。 使用PPT 通过引导学生对多音字“监”的辨音，帮助学生准确理解“监生”这一古代读书人的称号；借助《儒林外史》的原文资料，初步了解严监生是一个家财万贯的有钱人，为探究人物形象打基础。 通过引导学生对多音字“监”的辨音，帮助学生准确理解“监生”这一古代读书人的称号；借助《儒林外史》的原文资料，初步了解严监生是一个家财万贯的有钱人，为探究人物形象打基础。 课堂讲授 二、整体感知，走进人物 （一）自由读文，理解词语。 1、自由读文，读准字音、读通语句。 2、指名读词，相机正音、理解词语。 （二）阅读全文，整体感知。 1、默读课文，概括主要内容。 2、再读课文，了解严监生病况。 1、读词。 2、读文并概括主要内容。 3、再读课文，了解严监生病况。 使用PPT 1、这一片段写于清代，距今已有300多年历史，属于半白话文，存在通假字、多音字较多，如“已后”、“挑”等，也有不少现今已很少使用的词语，如“诸亲六眷”、“登时”、“郎中”等，这些都给学生带来阅读的困难。针对此状况，运用不同的方法帮助学生正音以及理解词语，为学生理解文本扫清障碍。 学生自主阅读，学会使用简洁的语言概括片段的主要内容，抓住文中严监生病重的相关语句，初步感受严监生临死前的形象，为下一步理解他守财奴形象作准备。 学生技能训练与指导 （一）初步感悟，尝试多元体会严监生的性格特点。 相机板书 （二）配乐范读，引导想象严监生临死前的动作神态。 板书：伸出两指 摇头 （三）合作研读，通过动作神态想象严监生内心活动。 1、指名合作分读文段。 2、想象补白内心活动。 3、教师相机点拨。 （四）品读细节，