大气受热过程和大气运动教案.docxVIP

2.2大气受热过程和大气运动 一、课标要求 2017版课标要求为“运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象”。 二、课标解读 条课标的行为主体是学生；行为条件是“运用示意图”，说明学生要学会解读与本部分内容相关的示意图，包括大气热力环流形成示意图、海陆风示意图、城市热岛环流示意图。由于大气的受热过程和大气运动较为抽象，学生接触较少，因此在教学过程中教师应该充分利用示意图，帮助学生形成直观感知地理原理、地理过程，并且培养学生读图、析图、画图的能力；行为动词是“说明”、“解释”，属于“理解”水平，要求学生不仅要了解地理现象，还要能够分析现象背后的原因；行为内容是大气受热过程与热力环流原理，以及解释相关现象，这部分内容难度较大，因此需要教师在讲解地理原理之后，联系生活实际，通过案例的形式加强学生的理解，大气受热过程和热力环流是理解大气运动所需要的基本原理，属于地理原理性知识。 三、重难点 教学重点：大气的受热过程；大气热力环流原理；大气的水平运动——风 教学难点：大气热力环流原理；大气的水平运动——风；运用地理原理解释生活中现象 四、教学目标 运用示意图等，说明大气受热过程和大气保温作用，并解释相关现象。 运用示意图等，说明大气热力环流原理，并解释相关现象。 运用示意图等，说明风的形成和风向规律。 五、教学过程 课前准备：一张白纸，两种不同颜色的写字笔 一、导入 【复习导入】 同学们好，上节课我们学习大气的垂直分层，大家还记得大气垂直分层的主要依据的吗？对不错，大气垂直分层的主要依据就是大气温度在垂直方向上的变化。我们上次讲过平流层的气温是怎么变化的呢？是的，平流层的气温是随高度的增加而升高，那么是谁提供给平流层大气的热源呢？不错，是臭氧吸收太阳辐射中的紫外线，导致平流层的气温上升了。 同样的对流层的气温是如何变化的呢？对，是随着高度的升高而降低，为什么对流层的大气气温会随着高度的升高而递减呢？是谁给对流层的大气提供热源呢？ 这就是我们今天这节课要解决的核心问题。现在我们进入“大气受热过程”的学习。 二、新课教学 【大气受热过程】 1、【自主探索】 请大家阅读P34的2—4段，回答下列问题：（时间1.5分钟） 近地面大气最主要的，最直接的热源是什么？ 地面增温的主要热源是什么？ 3.近地面大气是如何传递热量的？ 好，时间到，请大家积极回答第一个问题，近地面大气最主要的，最直接的热源是什么？不错，近地面大气最主要最直接的热源是地面的长波辐射，那地面增温的主要热源从何而来呢？不错是太阳辐射，太阳辐射为什么不能直接将能量传给大气呢？为什么还要在地面中转一下呢？ 这个问题就涉及到太阳辐射与地面辐射的电磁波长短的问题。我们在这里稍微补充一下电磁波的有关知识。 【展示】：太阳辐射波长分布图 教师补充物理知识：所有物体只要温度高于绝对0℃，就会向外放出电磁波辐射，经过实验得知：物体的温度越高，其辐射中最强部分的波长也就越短；反之，波长则越长。我们再来看看太阳的温度，大约是6000K，也就是5000多摄氏度，而地球固体表面的温度仅有22度，地球表面平均气温也仅有15度，所以地面辐射和太阳辐射相比，太阳辐射波长更短，地面辐射辐射要长一些。 太阳辐射的主体部分是可见光，可见光是有其中光谱组成按照波长有由长到短分别是：赤橙黄绿青蓝紫，比红光波长更长一些的电磁波是红外线，比红外线更长一些的是微波和FM.比紫光波长更短一些的波长是紫外线，比紫外线还短的波长是X射线，比X射线还短一些的是γ射线。 我们地面的温度不高，地面发出的辐射是长波辐射属于红外线这一部分的电子波。而近地面的大气对地面长波辐射的吸收能力较强。 我们接下来太阳辐射进入对流层后是如何传播的？ 【边讲边绘图】 下面请大家拿出一张白纸和两只颜色不同的笔，我们一起来画一画大热受热过程示意图。 我们首先画一条虚线表示大气上界，然后在下面画一条实线用来表示近地面，用红颜色的笔迹来表示短波辐射，有黑颜色的笔迹来表示长波辐射。 当太阳辐射进入大气层后，大部分的太阳辐射能够穿过厚厚的大气到达地面，只有一小部分被大气吸收或者反射，这里的大气吸收主要是指太阳辐射中少量的红外线被大气中的水汽和二氧化碳给吸收了，这里的反射主要是指云层对太阳辐射的反射。经过大气吸收和反射，会削弱到达地面的太阳辐射量，这个削弱过程就是我们之前所讲的“大气的削弱作用” 大部分太阳辐射能够到达地球表面，地面因吸收太阳辐射而增温。太阳辐射将能量传给地球表面导致地球表面增温这个过程我们也称之为“太阳暖大地”。所以我们说地面增温的主要热源是太阳辐射。 地面增温之后，以长波辐射的形式把热量传递给近地面大气，有少量的地面辐射逸出了大气层，绝大部分的地面长波辐射近地面的大气吸收了，因此近地面大气的增温。这个过程我们也称之为