《种树郭橐驼传》上课.pptVIP

（1）他对自己取得的成绩是如何评价的？ “故吾不害其长而已……非有能早而蕃之也” （2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？ “根拳而土易……观其疏密” （3）本段用了什么方法阐述？ 对比 第三段 第四段 （1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ （2）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？ （3）“养树”和“养人”有何相通之处？ （以子之道，移之官理，可乎？） （祸——呼、鼓、聚、击、召） （3）“养树”和“养人”有何相通之处？ 根拳而土易 旦视而暮抚 已去而复顾 爪其肤以验 摇其本以观 虽曰爱之， 其实害之； 虽曰忧之， 其实仇之。 促尔耕 勖尔植 督尔获 早缫而绪 早织而缕 字则幼孩 遂而鸡豚 勤虑害树 繁政扰民 第五段 作者写此文的用意何在？ （传其事以为官戒） 概括各段大意 种树郭橐驼传 １、介绍人物身世。 2、引出种树行家。 3、畅谈种树经验。 4、官府繁政扰民。 5、问者意外收获。 顺其天 致其性 1.交待郭橐驼名字的由来和形象特征 2.交待郭橐驼种树的成果及他人对他的模仿 3.郭橐驼种树成功的关键和“他植者”失败的原因 养树 养人 停止扰民 宽简为政 4.以植木之理移至吏治上，指出当时“吏治”的弊端 5.交待“传其事”的目的 类比推理 委婉 含蓄 种树 郭橐驼：顺木之天以致其性 他植者：违反木之天性，勤虑害树 治民 现实：官吏繁政扰民 理想：顺民之性以养民 种树郭橐驼传 柳 宗 元 一绝——技术全面； 二绝——树挪能活； 三绝——树品质优； 四绝——独门本领。 郭橐驼种树有“四绝”： 6、简析文中的对比和映衬手法。 本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。本文先谈“养树”，后论“养人”，这本身就是运用了映衬的写法。 多重对比：1、郭橐驼与其他种树者的对比；2、其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比；3、用种树之理与为官之理做对比 文章特点 联想、类比：由郭橐驼种树联想到治理人民，由日常生活小事上升到治国方针，富有哲理和说服力。 对比：（１）郭橐驼的外貌和技艺对比；（２）郭橐驼这样的小人物和治理人民的官老爷对比；（３）“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之 ”对比。突出人民的聪明和智慧，讽刺官吏们愚昧、扰民、伤民，反映出作者要求改革弊政的强烈愿望 。 题为《种树郭橐驼传》，名为“传”，其实重点并不在写人物传记，而是重在写如何治理人民。 写人物所花笔墨很少，但人物性格鲜明。 与众不同 形 － 心 － 技 － 理 － 丑 善 高 明 外 貌 语 言 （反衬） 郭 橐 驼 种树郭驼橐， 背驼心不驼， 种树有绝活， 美名满中国. 一棵核桃树?? ?　 房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜，一直就没动它。后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。? 　　孩子两岁时，去了一次乡下。回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”? 　　大人不在意的事，经孩子一问，就会显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来。我还真不知它是棵什么树。于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。? 　　一天，农校的一位朋友来了，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里。“这棵树你该认识吧！”他审视了一会，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道。”? 当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了。我们家的那棵树是李子树。”? 寒来暑往，日复一日。李子树一天天长大。就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。此时，适逢爷爷从乡下来。他看着房前的李子树，说：“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。”“老爷爷，那是一棵李子树。”儿子给爷爷纠正。 “傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”爷爷给儿子纠正。 被我们叫了3年的李子树，原来是一棵樱桃树。 爷爷走后，樱桃花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。 就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太大，还是别的什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没人关心。?