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中小学语文教学反思2020范文五篇 中小学语文教学反思篇一 《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的 好材料。在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，首先给 学生充足的读书时间，通过运用如：初读课文、整体感知，浏览课 文、搜集信息，默读批注、理性思考，角色朗读、入情入境，心灵 呼唤、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解， 在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过 程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。因为，只有学生充 分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才 能真正达到与文本的交流。 让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。 课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程， 是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因 此，在教学中，我通过让学生作批注，有感情的朗读指导等，注重 放手让学生亲历学习的过程，成为自己学习的主人，真正在学习中 获得具有个人独特感受的知识。 课堂是生活的例子，生活是课堂的延伸。教材只是一个凭借，一 把钥匙，一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙，在本课教学中， 我努力寻找和利用这把钥匙，将其与课内外进行紧密的联系，让学 生说说生活中遇到的这种人与人互相信任的故事，说说身边讲信用 的人，在学生心中树立起守信的榜样，帮助学生成为像修鞋姑娘那 样心灵美好的人。力求读进去，想开来，使学生的获得的道理不是 挂在空中的楼阁，而是成为可感可用的知识，真正让学习走向生活， 让学习为生活服务。 中小学语文教学反思篇二 《用目光倾听》是第四单元 《真诚》这一单元的第一课，它是一 首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教 导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。同时也用朴实的语言说 明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。 本节课我主要是这样来设计教学的：理解课题、认识作者(通过 对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识 一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。);理解诗歌，把 握作者的思想感情;再读诗歌，体会诗歌感情。(提升学生对诗歌的 理解为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵 激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆。) 学生对母亲是非常熟悉的，所以我让学生通过多种形式读诗歌来 理解、体会诗歌中所蕴含的感情。特别引导学生如何运用感情读文 章，通过有感而发让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为 了给学生作个引导，师生还采用互背的形式，效果相对比较好，通 过今天的教学，再一次感受到诗歌的教学以诵读为主线进行，学生 的学习兴趣较高，学习效果较好。 中小学语文教学反思篇三 《找骆驼》》是一篇略读课文。讲的是商人丢失了一只骆驼，老 人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判 断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述， 起因、经过、结果十分清楚。 在本课的教学中，我主要引导学生运用在精读课文中获得的知识 与方法，放手让学生自己把课文读懂，并在读中渐渐掌握基本的读 书方法，提高阅读能力。学生根据阅读提示独立阅读、思考，初读 感知故事的主要内容，然后抓住“商人的骆驼有哪些特点，老人是 怎么发现这些特点的”这一重点问题，通过小组合作学习，使学生 懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题 的好办法。 课文情节简单，对话较多。教学中，我不放过任何一次朗读训练 的机会，通过多种形式的朗读，将学生引入找骆驼的现场，充分融 入文本，激发学生对课文学习的兴趣。引导学生品味语言，从中感 悟，培养学生的语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位，体 现以学生为本的教学思想，使学生在自主、合作、探究中学习，在 宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。 中小学语文教学反思篇四 《两个农夫》是五年级第二学期第八单元的阅读课文，这篇课文 写的是两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷之 前买牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛省钱。买卖成交后， 两个农夫却分别得到了不同的后果。这个故事以小见大，讲的日两 个农夫之间计谋和才智的较量，揭示了看待问题，处理事情不仅要 从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远 打算经过深思熟虑后再作出决定。 同时还要预测一些偶然的因素。教学中，我紧紧抓住文章的主要 内容，以课后思考题围契机让学生弄懂文章的内容