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小学数学老师课堂教学案例 教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求, 以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的 安排、设计的一种教学文书。下面是有小学数学老师课堂教学案例， 欢迎参阅。 小学数学老师课堂教学案例范文 1 《用字母表示数》教学设计 教学内容：义务教育教科书五年级上册数学第五单元 《用字母表 示数》 一、教材分析： 《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术 到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习 简易 方程 的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符 号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。它比较抽象、 枯燥 ，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。如何更好地既依据教材， 又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源 ，创设富有思考性和趣味 性的活动情境 ，引导学生真正参与到课堂中来 ，主动建构 ，体验过程， 获取新知，落实四基能力的培养。 二、学生分析 1.学生有学习新知的知识基础，如 ：学习了字母，学过四则运算 以及常见的数量关系。 2.学生知道字母在生活中的应用，如 ：名称缩写等。 3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进 一步建立符号化思想。 三、学习目标 1.知识技能目标 ：结合具体情境 ，使学生学会用字母表示数，并 懂得简单的含有字母的式子的含义。 2.过程方法 目标 ：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义， 发展学生的抽象概括能力。 3.情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。 重点：会用字母表示数。 难点：理解字母表示数的意义。 四、教学过程： (一)联系生活实际 引入新知 感知用字母表示事物和数。 广告上说的好：将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢? 太累!所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示 特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢?说说。课件出示 CCT、SOS、 M 等，请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示? 再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10…… 你知道 M 表示多少吗? 【设计意图 ：尽量从学生已有的生活经验出发 ，创设生活中生动、 有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识 ，引导学生在情境中观 察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数 学来源于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学 生的好奇心 ，依据教材 ，又创造性地使用教材 ，使教学 内容具有现实 性、挑战性 ，加深学生对数学的理解。】 (二) 创设活动情境 探索新知 活动一：猜猜年龄 师：今天很高兴与大家共同学习 ，愿意和老师交朋友吗?请问你叫 什么名字?我猜你今年 10 岁对吗? 你们知不知道老师今年有多少岁?猜 一猜。(生：……)请看我给你提供的信息。课件出示：我比你大 26 岁。 根据这一信息你知道什么? 师：现在让我们一块进入时空隧道，研究老师与学生的年龄关系。 时空隧道是可以回到过去 ，也可以展望未来 ，会研究吗? 师：谁愿意把研究的情况告诉大家? 师：下面请同学们仔细观察这些式子，你发现了什么?能否想办法 用一个简单的式子表示你们和老师的年龄关系，学生独立学习。 引导得出：用字母 a 表示学生的岁数，老师比学生大 26 岁 ，那么 a+26 就是老师的年龄。 师：在这里 a 表示什么? a+26 又表示什么?a 可以是哪些数? 当学生回答可以是任意数时，教师质疑：a 为 200、210……行 吗?让学生思考，自由议论。在大家认同 a 不能取任意值时，教师出示 一份小资料：吉尼斯世界记录中最长寿的人。 师：用字母表示数，有的时候可以表示任意的数，但在表示生活 中的数的时候，有时会有一定的范围。因为人的寿命是有限的，所以 a 不能无限大。 如果你们的年龄为 b 岁呢?老师的年龄就是(b+26) 延伸：我比同学们大 26 岁，那么当老师 b 岁时，你能用含有字母 的式子表示出你们的年龄吗?(生：b-26)根据这个式子，请你算一