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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 天窗设计教学设计 天窗设计教学设计 第一篇 单位：孟津县小浪底中心小学姓名：田艳琰电话：  26.天窗  1583791xxxx  26.天窗  第二课时 主备人：田艳琰  教学目标：  1、运用多种方法理解“唯一、慰藉、扫荡〞等词语的含义。  2、朗读课文，读出对文字的独特感受，读出文字蕴含的情感。 3. 在遣词造句中积累语言，提高语感。  4. 了解对家乡天窗的独特感情，感受想象的乐趣，唤起学生对名著的求知欲，为学生的阅读打开一扇天窗。  教学重点：理解感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉〞，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷乐趣。  教学难点：能理解课文内容谈自己感受；体会天窗的奇妙。 教具预备：课件  教学方法：创设情境、想象描述法、指导学法。 学习方法：自主学习、合作探究、展示提升。  设计理念：《新课程标准》指出，阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解〞，“重点培育学生具有感受、理解、观赏、和评价的能力〞，“提倡多角度、有创意的阅读〞，“重视朗读和默读〞，重视积累，“培育语感〞。基以此，我在教学设计中，以读为本，重视朗读和默读，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中解疑，把感悟、理解、积累、运用、表达有机地结合起来以求有效地培育学生的阅读能力。教学中我坚持让学生：用自己的心灵去感悟，用自己的眼睛去观看，用自己的头颅去推断，用自己的语言去表达。  教学程序： 一、  观看回忆，整体感知天窗的魅力。  这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗到底有什么魅力吸引作家矛盾写下它？对活泼好想的孩子们意味着什么？请大家快速回顾课文说说：课文是从哪几方面来写天窗的？  为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？为什么天窗是奇妙的呢？这节课我们围绕这两个学习课文。  二、潜心会文，体验想象的奇妙。  1、速读课文4—7自然段，  1) 找出“小小的天窗是唯一的慰藉〞在第二部分中出现了几次？ 2) 那么，我们可以把第二部分分成几层？  2、学习第一层4、5小节。  1) 学法一：初读了解内容，默读思索：4、5小节主要写什么？“慰藉〞是什么意思？  2) 学法二：精读解决问题：在夏天阵雨来时，为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？(自由读找找划划文中语句，用“因为，所以 。〞的句式来回答。  3) 学法三：细读品味语言。找出文中的比方句、拟人句。说说它好在哪里？理解词语“顶，偏就不，关〞这些词语表达出孩子们怎样的心情？  4) 想象体会“扫荡的威力〞。让我们和文中的孩子一起到地洞似的黑屋子里去感受想象一下这风这雨这雷这电会怎样猛厉地扫荡这世界呢？  5) 学法四：美读体会情感。男女合作朗读第五自然段。女同学读分号前面的内容，读出孩子们透过天窗看到光明，观察歌舞般欢乐的雨点闪电时那种惊喜的心情。男同学读分号后面的内容，要读出孩子们借风雨雷电痛快淋漓地表达出自己被关在黑屋子里的不快心情。  3、我们用刚刚的学法，小组内自学第二层6、7小节。  1) 初读。课文讲什么？  2) 精读。小组商量：晚上“休息〞时，为什么天窗是唯一的慰藉？  3) 细读比方句、排比句。体会它的妙处。  4) 美读体会感情。孩子们的想象要读得兴奋神往而又欢乐。  4、试试解决问题的能力吧！ 1) 小小的天窗为什么是奇妙的？  2) 文章中的那些描写是“虚〞 “无〞的，哪些是“有〞 “实的？  3) 你对“天窗〞有哪些新的理解？  三、课堂小结：  今日我们运用了初读了解内容、精读解决问题、细读品味语言、美读体会感情的读书方法。弄清了“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉〞  的缘由，从中明白了天窗虽小却能开人心窍，有了天窗使孩子们的想象活跃起来，有了想象，我们才能看到更真实、更阔达、更冗杂、更的确的世界。我们要抓住身边一切想象的机会，主动动脑，展开想象。 四、观看想象，独特抒写。  老师也给大家插上想象的翅膀。请观看星空图，倾听优美的乐曲，放飞自己的想象，把你想象到的化作优美的语言写在纸上吧！ 用“仰视星空，我看到 ，想象到 进行说话写话训练。  课堂小结:刚刚大家的想象力很丰富,会想的人肯定是一个有创造力的人.愿大家抓住一切想象的机会,插上想象的翅膀,进入到一个个奇妙、奇妙、宽阔的世界!愿你们的明天像星空一样璀璨夺目!愿你们的人生永久有一扇天窗在朝你们开