巧借作业之“东风”，扬英语技能之“风帆”——例谈语言技能提升中的小学英语作业设计 论文.docxVIP

巧借作业之“东风”，扬英语技能之“风帆” ——例谈语言技能提升中的小学英语作业设计 【摘要】 学生的英语语言技能，包括听、说、读、写等方面的技能，是学生综合语言运用能力的基础之一，需要长期练习和培养。不仅需要在40分钟之内进行训练，更应重视课后家庭作业环节，然后在当前的英语教学实践中，教师仍然把关注的焦点放在课堂内教学上的，对小学作业设计的研究和实践相对匮乏。本文将结合教师自身教学实践中的作业案例，从听、说、读、写四个方面，探讨如何设计侧重培养学生语言能力的小学英语作业，在完成作业的过程中为学生创造一个完整的、丰富的语言世界，让学生的英语听、说、读、写能力在作业中得到巩固和提升。 【关键词】小学英语作业，英语语言技能， 听、说、读、写， 设计实例 《英语课程标准》（2011版）指出，语言技能是语言交际能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。小学生的英语语言技能，需要长期练习和培养。除了在40分钟的课堂教学时间内进行语言技能的训练，更应该重视课后家庭作业的环节，进行大量的听说读写等语言技能的训练与综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。但是，在当前的英语教学实践中，小学英语作业仍然以基础性、传统性的作业为主，以单一反复操练语言知识为主，巩固语言知识，却忽视了语言技能的习得，对语言技能提升的效果欠佳。本文将结合教师自身教学实践中的创新作业案例，从听、说、读、写四个方面，探讨如何设计侧重培养学生语言能力的小学英语作业，在完成作业的过程中为学生创造一个完整的、丰富的语言世界，让学生的英语听、说、读、写能力在作业中得到巩固和提升。 一、设计灵活的实践型作业，提升学生听的技能 听力是输入性技能，只有具备了大量的输入性语言材料，才有可能有说、写的输出，但是听力作业，由于教师无法及时的反馈评价，缺乏有效性，常常出现听力作业缺失的现象。即使有听力作业也是以完成题目的书面作业为主，形式比较单一，脱离学生生活实际。听英语，对大多数小学生来说， 是学习地道的语音语调的唯一途径。因此，教师在听力作业设计中，要根据自己班级学生的具体情况，设计灵活的富有实践性的听力作业，不仅要保证学生充足的“听” 的“量”，更保障学生纯正的听的“质”。 在教学实践中，发现多数的孩子在掌握课本知识时忽视了语音的纯正，语调的地道，在课文背诵时，流利有余，语调全无，只是机械的背诵，因此纯正的语音输入很有必要。我要求是完成每天听10分钟课文的常规听力作业，利用手机学习音频软件播放听力。这样一来，学习困难的学生可以不断的熟悉课文内容，逐句跟读，在无形中磨耳朵；中等的学生可以边听边跟读，精细的模仿每一处重音，升调，降调；而特别优秀的孩子可以在已经脱稿跟读，语音语调纯正的基础上，选择更多其他的听力材料来跟读模仿，磨耳朵。 除了常规作业，笔者还经常设计各种有趣的听力作业。如，一起作业每天都有根据学习进度和学生水平推荐给学生的英文绘本音频和电子书，或者与所学主题相关的英文歌曲，供孩子聆听模仿。低年级的同学，可以以聆听为主，高年级的同学可以尝试跟读、跟唱或模仿。 此外，良好的听力习惯是提升学生听的能力的保障。听力活动一般分为听前，听中，听后活动，即使在常规的听力书面作业中，也要重视引导学生养成听前读题、适当标记，听中集中注意力，听后查漏补缺熟悉语料的习惯。以听前读题为例，听之前要仔细读题，这样的要求教师都会说，但是学生却往往很难落到行动上，在教学中，笔者要求学生在完成听力作业前，必须在书面题目上做标记。例如，选单词题，画出选项中发音易混的单词；在听音选图题，提前在图上或者图旁边写上表达图片中的重点信息的词汇；在学生出错较多的听录音选答句中，每个选项都要提前预设可能的问句，遇到难度教大的，尽可能把问句提前写下来；在听录音写单词或句子题中，指导学生根据上下文，先猜测甚至写出个别答案，例如：Would you_____an apple? _____,thank you.题目中，第一个空学生可以自行推断出答案为“like”，第二个空学生提前标出“大写”提醒自己在落笔的时候写 “No”，而不是“no”。 这样的统一的、强制性的听前要求，使得笔者收上来的听力作业、试卷上总是做满了各种标记，不仅有利于教师对学生的听力作业做出有效的评价和反馈，也能让教师通过这些笔记发现学生在听力中遇到的问题。 二、设计合作互动的交际型作业，提升学生说的技能 说即口语表达能力，是输出性的语言技能，是学生语言能力最直观的一种体现，在当前小学生英语语言技能中却是相对比较薄弱的一个方面。口语表达能力直接影响到与他人日常语言交际的流畅性，影响学生对英语学习的信心。因此，在作业设计中，教师应尽可能的创设更多贴近实际生活的语境，通过学生与教师，学生与学生，学生与家长等更多