087部编小学语文四年级上册第4单元省级获奖大单元作业设计7.docx

1 ?学语?单元作业设计 ?、 单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语? 四年级 第?学期 教育部组织编写 (??教育出版社 出版) 第四单元 单元组 织?式 ?然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《盘古开天地》 第 12 课 2 《精卫填海》 第 13 课 3 《普罗?修斯》 第 14 课 4 《?娲补天》 第 15 课 5 《我和______过?天》 习作 6 《语?园地》 语?园地 7 《很久很久以前》 快乐读书吧 ?、 单元分析 单 元 分 析 课 标要 求 《义务教育语?课程标准 (2011 年版)》 中对第? 学段有明确要求：“对学 习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。”“能联系上下?理解词句的意思， 体会课?中关键词句表情达意的作?， 能初步把握?章的主要内容， 体会?章 表达的思想感情。”“观察周围世界， 能不拘形式地写下??的?闻、 感受和想 象， 注意把??觉得新奇有趣或印象深刻、 最受感动的内容写清楚。” 教 材 分 析 本单元是部编版?学语?四年级上册的第四单元， 主要由神话故事组成， 编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗?修斯》三篇精读课?和《?娲补 天》?篇略读课?， 其中《精卫填海》是???。 通过本单元的学习， 学?能够了解故事的起因、 经过、 结果， 学习把握? 章的主要内容， 感受神话中神奇的想象和鲜明的?物形象。 《盘古开天地》 中学?能边读边想象画?， 说出神奇的地?； 能讲述故事 的经过， 交流?物的感受。《精卫填海》要求学?通过结合注释???的话讲 述故事的形式， 体会故事的神奇。《普罗?修斯》 中学?能按起因、 经过、 结果 的顺 序讲述故事， 并通过交流故事中打动??的情节的?式， 感受主?公的 美好品质。《?娲补天》要求学?在默读课?后能说出故事的起因、 经过、 结 果， 发挥想象， 把重点内容说清楚、 说?动。 2 学 情 分 析 本单元课?都是按照起因 、经过 、结果的顺序展开情节 ，叙述故事 。教材 选编这些课?符合四年级学?由直观思维向抽象思维过渡 、可以进?复杂分析 的特点 ，使学?认识神话这种?学形式， 了解神话故事的起因 、经过 、结果 ， 学习把握?章的主要内容， 以发展学?的概括 、总结等抽象逻辑思维 。同时 ， 学?感受到神话故事中巨?盘古的勇于献身 ，精卫的坚韧执着 、普罗?修斯的 勇敢不屈和?娲的?于奉献的精神 ，反映了古代劳动??对?然 、对世界的独 特理解和神奇想象 ，激发了学?热爱祖国灿烂的传统?化的情感 。最后， 学? 根据所学知识 ，能选择?个??喜欢的神话或童话?物， 围绕“我和____过? 天”展开想象， 写?个故事。 三、 单元学习与作业?标 序号 单元学习与作业?标 1 认识41个?字 ，读准3个多?字 ，会写34个字 ，会写29个词语。 2 积累“腾云驾雾 、上天?地”等8个词语 ，能联想到相关的?物或故事 ，并背诵课? 《精卫填海》和古诗《嫦娥》。 3 能正确 、流利地朗读课?， 了解故事的起因 、经过 、结果， 学习把握?章的主要 内容 ，感受神话中神奇的想象和鲜明的?物形象。 4 能说出故事中神奇的地? ，能按照起因 、经过 、结果的顺序讲述课?及其他中国 神话故事。 5 能选择?个??喜欢的神话或童话?物， 围绕“我和______过?天”展开想象， 写 ?个故事 ，?且能根据同学的意?修改习作 ，并誊写清楚。 四、 单元作业设计思路 (?) 精细化 提?教学质量必须抓好作业这?环， 学?的作业不在于多 ，?在于精 。布置作业 ，不仅要考虑到 对课上知识的巩固和延伸 ，还要考虑到对学?的兴趣和能?的培养 ，避免简单的重复 。作业内容精当， 就是说通过做作业 ，及时巩固所学的知识 ，并且培养运?所学知识独?解决问题的能? 。 ( ? ) 多层次 根据最近发展区理论 ，教师需要因材施教 ，分层次 、有差异地布置作业 。作业?般应分三个层次， 即基础作业 、提?作业和培优作业 。后进?做基础作业 ，可选做提?作业； 中等?做基础作业和提? 作业 ，可选做培优作业；优?三类作业都要做 。后进?通过做?些相对较易的作业 ，获取成功的体验 和?信 ，从?使他们更认真地投?学习 ，形成良性循环 ，将成绩逐步提?； ?层次学?的作业要有独 ?思考 、发散思维的空间 ，能使他们在原有基础上更进?步。 (三) 多形式 新课程