064部编小学语文三年级上册第6单元省级获奖大单元作业设计2.docx

聚焦素养 分层巧练 全面提升 ——小学语文单元作业设计参赛作品 三年级语文(上册)第六单元作业 一、 单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第一学期 教育部组织编写(人 民 教育出版社出版) 第六单元 单元组 织方式 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 17 课 2 《富饶的西沙群岛》 第 18 课 3 《海滨小城》 第 19 课 4 《美丽的小兴安岭》 第 20 课 5 《习作：这儿真美》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 分 析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》指出义务教育语文课程培养的核 心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境 中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。能 感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联 系，初步感受汉字的文化内涵。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容。积累课文中的优美词 语、精彩句段，背诵优秀诗文 50 篇(段) 。观察周围世界，能不拘形式地写 下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动 的内容写清楚。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合 作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方 式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。积极参加学校、 社区举办的文化主题活动, 在活动中学习语文，获得多样的文化体验。 教 材 分 析 本单元以“祖国山河”为主题，语文要素是“借助关键语句理解一段话的 意思”。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。 《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流 平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段 运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。三篇课文旨在让学生领略祖国各 地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时，在学文中领悟 表达方法，在语言运用中提高语文能力。 本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助 关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到 写”的学习路径。 学 情 分 析 三年级同学活泼好动，好奇心强，善于想象，乐于观察，表达欲望强烈。 但是，三年级上学期的学生在注意力持续时间上还需要进一步地提高，他们不 喜欢机械重复的作业，单元作业设计要遵循情境化、活动化、层次化、思维 化、人性化等原则；同时，作业设计在抓住教学重点的基础上，围绕本单元阅 读要素和习作要素进行，要把单元要素循序渐进地分布在每课时的设计中，螺 旋上升，既相互联系，又保持整体性。围绕单元习作设计作业时，要以课文的 典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低学生习作难度。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 通过课文的学习，学生能认识 36 个生字，读准 6 个多音字，会写 52 个字，会写 46 个词语。 2 能结合注释，想象古诗中描绘的景色， 用自己的话说出诗句的意思。背诵古诗《望 天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》和《早发白帝城》。默写《望天门山》。 3 能积累课文中写得好的句子，并用自己的话介绍文中的景物或场景。 4 能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 5 能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；并借助关键语句理 解一段话的意思。 6 能与同学交流自己的阅读感受；能结合生活实践学习运用语言文字。 7 能仔细观察一处景物， 围绕一个意思用一段话写下来， 并能主动运用平时积累的描 写景物的词语；能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 四、单元作业设计思路 根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见》，要求学校和全社会其他相关机构能够有效减轻学生的学业负担，提高学生 的学习兴趣，使学生德智体劳全方面发展。“减轻学生过重的学业负担”是手段， “提质增效”才 是核心目的。 《意见》明确要求学校要分类明确作业总量。学校要确保小学三至六年级书面作业平均完成 时间不超过 60 分钟。本单元作业设计目的是在课堂教学有限的时间内紧扣小学语文核心素养，明 确目标，激发兴趣，针对中年段学生设计分量适宜、难度适当、形式活泼的作业，循序渐进地通 过高质量的作业练习求实效，促使学生全面发展、深入拓展、提升思维、