065部编小学语文三年级上册第6单元省级获奖大单元作业设计3.docx

江山如此多 江山如此多娇 教材内容：统编教材三年级上册第六单元 设计单位：铜陵师范学校附属小学 设计教师：钱 娟 孙丽丽 金 岚 丁 涛 孙丽霞 张 玲 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第一学期 教育部组织编写 (人民教育出版社) 第六单元 单元组织 方式 自然单元 □重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 17 课 2 《富饶的西沙群岛》 第 18 课 3 《海滨小城》 第 19 课 4 《美丽的小兴安岭》 第 20 课 5 《这儿真美》 习 作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》强调“语文课程是一门学习国家通用语 言文字运用的综合性、实践性课程。 ”本单元的作业目标基于此理念，通过作业的巩 固与学习，力求发展学生的语言能力、思维能力，培养学生的语文实践能力和文化自 信。《课标》对第二学段“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”等 有很明确要求，如，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ”“诵读优 秀诗文,注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 ”“积累课文中的优 美词语、精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ”“学习组织有趣味 的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作”“倡导少做题、多读书、好读书、 读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位” 等等。在学生完 成作业的过程中，需注重发挥过程性评价的作用，关注整本书阅读与跨学科学习的阶 段性评价，有助于教师有针对性地指导教与学，学生及时反思自己学习的问题。 教 材 与 要 素 分 析 三年级上册第六单元的课文以“祖国河山”为主题，围绕着语文要素“借助关键语 句理解一段话的意思” ，编排了有描写山水美景的《古诗三首》；有表现风景优美、 物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北 国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。 为了凸显“由读到写、读写结合”的编排原则，《富饶的西沙群岛》在文中以泡 泡的形式提示学生关注关键语句的理解与运用。《海滨小城》的课后题引导学生从课 文中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的 位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习，层层 递进地落实本单元语文要素。在习作中引导学生运用阅读策略“围绕一个意思”写出 一处地方的美景。这样的学习路径， 由课内阅读到课后练笔，再到习作训练，聚焦学 生核心素养的形成，梯次凸显重点、逐步突破难点，最终实现要素的“一单元一得”。 在作业设计方面，我们也将做到结构化、递进性地安排。 学 情 分 析 三年级学生模仿力、接受力强，想象力很丰富，热衷于挑战性的练习。识字、写字 能力已初步形成，经过前几个单元的学习，已学会理解词语的多种方法，但对于如何 “借助关键语句理解一段话” ，有待学习与巩固。也已初步养成积累新鲜感词句的意 识，但还不能恰当地运用到习作中。加上学生抽象思维、逻辑思维正处于发展期，对 于文章的整体感悟、多角度表达仍不到位。基于上述分析，本单元的作业设计力图找 准生长点，在学生的困惑处、薄弱处多做努力，进行有针对性地设计。 三、单元学习目标 类型 内容 学习目标 课 文 古诗三首 1. 认识本单元 44 个生字，读准 6 个多音字，会写 51 个字，会写 62 个词语。 2. 结合注释，能想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意 思。背诵 3 首古诗，默写《望天门山》。 3. 能用自己的话介绍文中的景物或场景。 4. 摘抄文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。 5. 能借助关键语句理解一段话的意思。 富饶的西 沙群岛 海滨小城 美丽的小 兴安岭 习 作 这儿真美 1.仔细观察一处景物，能从样子、颜色、声音等方面写出景物的美， 能主动运用平时积累描写景物的词语。 2.学会“围绕一个意思”从多个方面进行表达，并尝试通过“让画 面动起来”的方法让景物更美。 3.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。 语 文 园 地 交流平台 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等 6 个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、 形旁表义的特点。 3.能说出有“懒洋洋”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语 写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 6. 自选任务：拓展整本书阅读，借助阅读方法的提示， 自主完成阅 读及分享。 识字加油 站 词句段运 用 日积月累 四