075部编小学语文四年级上册第2单元省级获奖大单元作业设计2.docx

义务教育学校 作业设计大赛 人民教育出版社小学语文 四年级上册第二单元作业设计 设计人员：尤静 施进楠 李若男 2022 年 5 月 小学语文四年级上册第二单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 四年级 第一学期 教育部组织 编 写 (人民教育出 版社出版) 第二单元 单元组 织方式 自然单元 O 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《一个豆荚里的五粒豆》 第 5 课 2 《夜间飞行的秘密》 第 6 课 3 《呼风唤雨的世纪》 第 7 课 4 《蝴蝶的家》 第 8 课 5 《小小动物园》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 分 析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》指出：“语文课程应引导 学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语 言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文 字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意 识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀 传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特 色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。 ” “义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学， 全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学 习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价 值立场，关注学生学习过程和学习进步。 ”“注重评价主体的多元与互 动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方 式的变革。 ” 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第二学段有明确要 求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ”“能对课文 中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 ”“观察周围世界， 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣 或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ” 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第二学段的学业质 量标准的要求有：“能根据具体语境辨析多音多义字，辨识、纠正常见 的错别字。 ”“能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用 汉字。 ”“乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深 刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、 问号、冒号、引号等标点符号。”“能复述读过的故事，概括文本内容， 根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流。”“参加跨学科学习活动， 乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作。 ” 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》对作业评价的建议是： “教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业， 做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型 作业的比例，增强作业的可选择性。 ”“随着学段升高，作业设计要在 识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥 创造力提供空间。 ” 教 材 分 析 本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后 的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅 读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。 围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、 说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主 动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问 的方法。其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大 胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围； 《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略 读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问 题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进 行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积 累，引导学生进一步感受提问的意义。 不难看出，教材的编写是按一定的梯度进行的，对“提问”这一策略 的练习从相对简单的针对文章内容到从不同角度提问，并且能筛选出对理 解课文最有帮助的问题，思维的广度和深度都在发展，我们在进行作业设 计时，需要结合每篇文章的训练点，加强巩固练习。 本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写下来”， 通过把家人突出的特点与某种动物的特点联系起来，让学生有话可写，并 增加习作的乐趣。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝 试写出他的特点”基础上的提升。 学 情 分 析 四年级的学生已经积累了一些阅读的经验，比如，能够运用多种方法 理解难懂的词语和句子