高一数学《直线的点斜式方程》教学反思.docVIP

高一数学《直线的点斜式方程》教课反省 高一数学《直线的点斜式方程》教课反省 本节课的思想方法：1.分类议论思想；2.数形联合思想；研究问 题的思想方式：1.逆向思想；2.特别到一般、一般到特别的化归思 想。并在教课过程中设置在增补的例题练习中有几道易错题,学生在练习中的“错误体验”将会有助于加深记忆，所以可将应用公式的 前提条件等学生简单忽视的环节，以便达到加强训练的目的。这样教课方案，不单关注学生的思虑过程，还要关注学生的思虑习惯， 为了激发学生研究问题的兴趣，经过例题2让学生察看、着手实 践，、踊跃主动的研究，理解斜截式和点斜式方程之间能否能够互化，答案能否独一。使学生落实基础知识，加强剖析和解决问题的能力，同时经过师生共同研究和沟通，每一位学生获取了知识和感情的体验。本节的推理逻辑性较强，让学生着手、动脑、动笔去推导方程，让学生参加一个“开放性例题”的设置，让学生领会到数学的谨慎性，并获取数学活动的经验，提升自己的逻辑思想能力。 作为老师，我有必需在一些细节上更为完美地做好细节工作，比方每个环节连接的打磨等。同时还一定注意对学生综合能力的培育，包含独立发现问题、解决问题，回过头来再追求更好解决门路的过程。 这是我在兴宁跟岗学习中,有教课实录的一节课。也是自己感觉上的比较成功的一节课。本节的知识内容是在学生学习了直线的点斜式方程的基础上引进的，经过点斜式方程的学习，学生已具备独 立推导的能力。经过自主研究，体验方程的生成过程,经过“设点——找等量关系——列方程——整理并查验”的研究过程，让学生充 分体验到了成功的愉悦，也为此后“曲线与方程”的教课做了铺垫。进而提升了学生剖析问题、解决问题的能力，加强了学生的自信心。学生独立思虑并在教案上达成，教师评论并夸奖学生。此外教课过程中，我留给学生充分的思虑与沟通的时间，让学生宽阔思路，培 养学生的逻辑能力，突显重申每种形式方程的特点，并让学生意会 记忆。指引学生小结2斜截式和点斜式方程的合用范围；3斜截式和点斜式方程的特点，并板书方程。 本节课的思想方法：1.分类议论思想；2.数形联合思想；研究问 题的思想方式：1.逆向思想；2.特别到一般、一般到特别的化归思 想。并在教课过程中设置在增补的例题练习中有几道易错题,学生在练习中的“错误体验”将会有助于加深记忆，所以可将应用公式的 前提条件等学生简单忽视的环节，以便达到加强训练的目的。这样教课方案，不单关注学生的思虑过程，还要关注学生的思虑习惯， 为了激发学生研究问题的兴趣，经过例题2让学生察看、着手实 践，、踊跃主动的研究，理解斜截式和点斜式方程之间能否能够互化，答案能否独一。使学生落实基础知识，加强剖析和解决问题的能力，同时经过师生共同研究和沟通，每一位学生获取了知识和感情的体验。本节的推理逻辑性较强，让学生着手、动脑、动笔去推导方程，让学生参加一个“开放性例题”的设置，让学生领会到数学的谨慎性，并获取数学活动的经验，提升自己的逻辑思想能力。 作为老师，我有必需在一些细节上更为完美地做好细节工作，比方每个环节连接的打磨等。同时还一定注意对学生综合能力的培育，包含独立发现问题、解决问题，回过头来再追求更好解决门路的过程。 六年级数学方程的总复习 六年级数学方程的总复习 复习内容： 解方程及列方程解决实质问题（教科书第 115页第5-10题） 复习目标： 1．经过复习，进一步理解并掌握形如axb=c、axb=c和axbx=c 等方程的解法；能在详细情境中应用上述方程解决有关的两、三步计算的实质问题；会对列方程解决问题的过程进行查验。 2．在列方程解决实质问题的过程中，主动进行剖析、比较、抽 象和归纳；有条理地表达列方程解决实质问题的思虑过程，抽象能力和符号感获取相应的发展。 3．加强应用方程的思想方法解决实质问题的意识；能利用绘图、 列表的方法理解有关的实质问题，感觉解决问题策略的多样性；能主动反省列方程解决问题的过程，并适合解说结果的合理性。 4．乐于与别人合作沟通；养成自觉查验的习惯；获取一些成功的体验，并进一步建立学好数学的自信心。 复习要点： 理解并掌握形如axb=c、axb=c和axbx=c等方程的解法；能在详细情境中应用上述方程解决有关的两、三步计算的实质问题。 教课过程： 一、揭露课题 这节课我们复习解方程和列方程解决实质问题，请大家回首一下我们需要复习哪些知识？（学生回答后教师板书课题。） 二、复习解方程 1．达成课本第115页第5题。 （2）教师联合学生沟通状况实时指出：这六题中有axb=c、axb=c和axbx=c这三种种类的方程。 3）学生随意选择三题进行解方程，同时指名学生板演。 4）教师联合板演状况进行讲评，同时实时小结这三种不一样种类方程的解法。 三、复习列方程解决实质问题 1．学生独立达成课本第115页