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never lie, cheat or steal. always smile a fair deal.精品模板 助您成功！(页眉可删) 科学教学工作计划集合九 科学教学工作计划集合九篇 科学教学工作计划 篇 1 教 教学目标 1、让小朋友了解风的成因及其与人类生活的关系，发展小 朋友的思维能力。 2、激发小朋友探索自然现象的兴趣。 重点 掌握风的基本特征及其对人类的益害。 难点 幼儿能初步了解风的成因。 教 教学准备 幼儿经验基础 幼儿知道冬天风吹在身上很冷。 材料准备 吹好的气球、风车、蒲扇、图片。 5、发电； 引导策略 有效提问 效 效果分析 一、猜谜语引出课题“风” 二、让幼儿感受风。 1、出示气球。 2、把气球口对着小朋友的脸松开。 3、用蒲扇对小朋友轻轻的扇。 三、让幼儿了解风的形成。 四、通过讲故事，观看图片，与小朋友谈话：风与人类的关 系。 好处： 好处： 1、天气热时微风吹来很舒畅； 2、把衣服吹干； 3、风吹动船帆，推动船前进； 4、传播花粉； 6、使空气清洁； 7、使风筝飞上天； 8、使风车转动。 坏处： 坏处： 1、台风吹翻海上的船； 2、吹倒庄稼、大树及房屋； 3、寒冷的风冻坏庄稼苗、蔬菜、水果等。 4、大风形成风沙 天气，吹走肥沃的土壤。 五、小朋友制作风车。 二、 1、请小朋友想一想，摸一摸，猜一猜，气球里有什么？ 2、请小朋友试一试，现在有什么感觉？ 3、请小朋友看一看，摸一摸，闻一闻风在哪里？ 三、风是怎样形成的？(空气流动形成为了风) 因为未能采集到多种有关风的图片， 因此， 这节课先是在室 外进行，让幼儿在自己的活动中感受风的存在， 再结合图片讲解， 使幼儿较感兴趣， 对风有什么好处掌握较好， 由于幼儿对风有何 害处的生活经验较少， 所以大部份是由老师讲的。 在课后最好能 再采集一些关于风的图片或者录象带， 让幼儿观看， 增强幼儿对风 的认识。 活动延伸：玩风车感知风力的大小与转动的速度。 科学教学工作计划 篇 2 一、教材分析 教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣， 匡助他 们体验科学课程学习的特点， 引导他们尝试性地进行科学探索活 动，学习一些简单的科学知识和进行科学探索的基本技能。 这一册教材从探索对象上看， 仍以认识事物的性质和事物的 相互关系为主。从探索水平上看，仍以引导探索为主，逐步过渡 到指导性探索。特殊是在控制变量、做定量观察的实验上，学生 还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。 从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验 结果进行预测。 第一单元 《骨骼和肌肉》 主要是环绕人体运动系统中的 ― ― 骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而 成， 主要研究它们之间的相互关系。 本单元教材设计主要是引导 学生观察认识骨骼、 关节、 肌肉的运动， 让学生知道骨骼、 关节、 肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及 身体其他部份相互作用的结果， 懂得如何保护和锻炼自己的运动 系统。 第二单元《养蚕》是以蚕一辈子的变化为观察对象的一次亲历 活动，主要研究动物的周期性变化。 第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教 学让学生意识到一个物体在运动， 总是相对于此外一个物体， 即 某个参照系(参照物)课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运 动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容 就是在这一知识背景下展开的。 第四单元 《无处不在的力》 主要是通过认识力的存在和几种 常见的力， 来研究事物的性质。 学生在生活中已经历有关力的现 象，但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。 第五单元《调查与预测》，调查是一种包容性比较宽泛的收 集证据的方法;预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事 物发展的判断。 二、教学建议 1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框，这些虚线方框 它是让教者即教师突破教材自己设计的一些探索内容。 这充分体 现《科学》教材设计意图中的一个明显特点：淡化教材。 2、在单元前待续的小诗，是让学生感受到科学不是冷冰冰 的，科学是有趣的。 同时在学完这个单元以后可以让学生们试着 续写一段。 3、单元学习评价表是学生过程性评价资料，是学生对学习 的回顾，可以从中得到成功的欢跃，也可能发现自己的不足，也 是教师发现自己教学成功或者缺失的反馈表， 不可马糊， 同时要对 学生适时提出一些建议或者鼓励， 必要时师生共同重新学习、探索。 三、教学进度 略 科学教学工作计划 篇 3 继续贯彻新课程理念， 推进课程改革， 加强小学科学教育教 学的研究； 环绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研 活动， 提升科学教学的教研质量与教