6八年级语文下册 部编版 安塞腰鼓 第2课时.ppt

部编版·八年级语文下册 安塞腰鼓 第2课时 研读探讨1.作者怎样写表演前的情况？ 从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 从人物写：一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 从神情写：沉稳而安静 从腰鼓写：呆呆的、似乎从来不曾响过。 2.这样写有什么作用？ 在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前的安静沉稳是为了演出的火热、沸腾蓄势。 为下文写腰鼓表演蓄势。 3.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词语回答） （壮阔 豪放 火烈） 4.在第二部分中有一句话重复多次，请找出来，并思考这样写有什么作用？ 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 用了间隔反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和情绪向高潮发展。 5.“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪儿？  ①好在有火烈的舞蹈场面。 ②好在鼓声的巨大力量。 ③好在有茂腾腾的击鼓后生。 ④好在变幻的舞姿。 宏伟的场面（5-13） 雄壮的响声（14-17） 击鼓的后生（18-22） 奇丽的舞姿（23-27） 激昂的腰鼓 6.那一段描写了腰鼓表演的场面？运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 第七段 比喻、排比、反复 形象具体地写出了舞蹈场面的宏伟，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。   贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。运用了排比修辞手法。强烈的表达了情感。 7.从5-13段中找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 8.作者是怎样描写安塞腰鼓的响声的？有什么效果？齐读14-17段。 （1）用排比、比喻、反复写出安塞腰鼓声音的回响。 表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 （2）运用侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境和观众融为一体，更能表现安塞腰鼓的震撼力。 9.当鼓声停止时，周围的环境是怎样的？为什么？ “世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。” “简直像来到另一个星球” 因为这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止时，会感到特别的静。好像换了一个陌生的环境。 10.这部分的静和第一部分的静是不是一样的意思？这两部分对第二部分的表达有什么作用呢？ 不同，第一部分侧重于人的安静；第三部分侧重于声音的寂静，以静衬动，与第二部分的动形成鲜明的对比，第三部分与第一部分形成前后呼应。 11.怎样理解“耳畔是一片渺远的鸡啼？” 当鼓声停止时后，人们仍然沉静在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静；同时，鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征，有这种喷发出来的力量，一定可以带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。 1、本文运用得最多的修辞方法是什么? 2、排比的形式有三种，“句内排比”、“句与句之间的排比”、“段与段之间的排比”，大家能举例说明吗？ 品味语言 排比 “狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” ⑴句内部的排比： ⑵句与句之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！ 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。 ⑶段与段之间的排比： 主旨探究 这篇文章作者歌颂了什么？ 1、歌颂了生命中奔腾的力量。这种力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 3、歌颂了承载生命的黄土地。 4、歌颂了黄土地上生活的人。 艺术手法 1、铿锵的短句 　　课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 2、 多种修辞格 　　本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”大量运用排比词语、排比句、排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。 艺术手法 3、动静结合，以静衬动 文章开篇的静，是为后文的动蓄势；结尾